青岛版科学三上给文具分类说课课件内容摘要：
生的学习兴趣，也就自然而然地进入了本课的学习。 二、给文具分类 自由分类 （ 1）教师谈话： 下面请各小组对带来的文具进行分类，让我们看看能用几种方法分。 看看哪个小组分类的方法最多。 （ 2）学生动手分类，教师巡回指导 汇报交流： 师会问： “ 说一说你们是怎样分的。 ”“ 用了多少种方法。 ”“ 还有哪些分法。 ” 来引导学生按照教师的思路进行。 方法梳理： 并让学生明白分类时要确定一个标准。 标准不同，分类的结果就不同。 教师边说边 （板书：确定标准） 总结提升： “ 刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处。 ” 学生回答分类的好处。 教师总结 “ 不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。 ” 设计意图： • 由于有的学生不会对自己的东。阅读剩余 0%
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