湖南省桃江县20xx届高三语文第六次1月月考试题

湖南省桃江县20xx届高三语文第六次1月月考试题内容摘要：

是独门生意。 你准备一下，县里物资 交流会就要开了，你去给咱物色几头纯种秦川牛回来。 ” “ 那没问题。 ” 南红卫说， “ 我研究过秦川牛。 ” “ 咱俩可要共事了 „„” 南恒说。 “ 要共事就共到底 „„” 南红卫说。 繁星在不知不觉中隐匿起来了，湛蓝的天幕上，只有几颗很大的星儿，发着红蜡头似的光，晨风轻轻掠过田野，黎明了。 【注】 “ 四清 ” 运动是指 1963年至 1966年开展的教育运动。 初期在农村 “ 清工分、清账目、清仓库、和清财物 ” ，后期在城乡 “ 清思想、清政治和清经济 ”。 （ 1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是 （ ）（ ） （ 5分 ） A、小说采用肖像描写、细节描写、语言描写和内心独白的形式，对人物的心理进行细腻真实的描写，生动形象地表现了人物的性格特点。 B、小说语言朴实，通俗易懂，具有生活气息与农村特色，另外如 “ 啥 ”“ 实扎扎 ”“ 甭 ”“ 咋 ” 这些词语的运用，又使小说带有地域色彩。 C、小说对南葫芦的语言着墨不多，但言简意赅。 “ 走。 见队长 ” 刻画出南葫芦的强势；“ 光彩事 ” 运用反语，刻画出南葫芦内心的得意。 D、小说注重于细微处写人，如写能言善辩、南村文化最高的南红卫偷菜被抓后 “ 把脸摆到另一边， [来源 :学科网 ]任南葫芦挖损 ” ，刻画出他的傲慢。 E、南红卫被抓后，自认倒霉，吃惊后摆出一副随便咋办的架势，被南恒包庇后，心存疑虑，找南恒问个究竟，说明南红卫是一个多疑的人。 （ 2）小说在刻画南恒这个形象时，突出了他的哪些性格特征。 请简要分析。 （ 6分） （ 3）小说三处画横线的环境描写颇显作者的匠心，请结合内容，分析其艺术效果。 （ 6分） （ 4）这篇小说以 “ 征服 ” 为题，有主题思想、情节结构等多方面的考虑，请选择其中一个方面，结合全文陈述观点并作分析。 （ 8分） 四、实用类文本阅读（ 25 分） ，完成 (1)～ (4)题。 (25分 ) 刘节：史 家风骨士子魂 上世纪 50年代以后的中山大学历史系，以名流云集著称，陈寅恪地位最尊，自不待言。 陈又与岑仲勉并称 “ 二老 ” ，加上刘节、梁方仲，则号称 “ 四大教授 ” ，刘节一度担任历史系主任，中山大学历史系在当时堪称岭南史学界的一大 “ 重镇 ”。 1926年，刘节考入清华国学研究院，师从王国维、梁启超和陈寅恪，专攻中国哲学史。 清华国学研究院同学王力对刘节的印象和评价： “ 君待人无贵贱，一接以礼。 视友事若己事，蔼然似长者。 ” 在整个中国学术界，刘节与陈寅恪的师生情谊广为人知。 研究院毕业后，刘节大部分时间在国立北平图书馆、燕京大 学工作，与陈寅恪同在北平，经常当面聆听老师教诲。 陈寅恪致函刘节称 “ 子植兄 ” ，但刘节对陈寅恪行弟子礼却一点也不含糊。 据中山大学历史系老师回忆，逢年过节，刘节去拜望陈寅恪时，必对老师行下跪叩头大礼，一丝不苟，旁若无人。 刘节还曾对学生说： “ 你们想学到知识，就应当建立师生的信仰。 ” 但这句话在当时被当作罪证受到学生猛烈批判。 1952年到 1969年， [来源 :学+科网Z+X+X+K]在送恩师陈寅恪最后一程的陈门弟子中，长期陪伴老师左右的，唯独刘节一人。 他是在任何压力下都绝不批陈的学生，义无反顾地与恩师 同甘共苦，其自身所 受苦难之深重已达无以复加之地，却还经常主动把老师要受的苦难都揽到自己头上。 1967年底，红卫兵要抬陈寅恪教授去大礼堂批斗，陈夫人出面阻止，被造反派狠狠推倒在地。 刘节挺身而出，代替老师去挨斗。 批斗会上， “ 小将 ” 们对刘节轮番辱骂、殴打，之后又问他有何感想，刘节昂起头回答： “ 我能代替老师挨批斗，感到很光荣。 ” 抗日烽火绵延，家国罹难，导致学人不能安于讲席，经受乱离流浪之苦，刘节可谓体验得真切。 从《刘节日记》中可以看出，尽管背井离乡，生活条件恶劣，要靠中英庚款的研究经费资助才得以勉强度日，他却安贫乐道，始终保持着一种乐观的心态，以冶学和研究为乐。 在治学上他主张求真、自信。 他说， “ 考据学是求真之学 ” ， “ 历史学家要有很强的自信力，一个历史学家要坚定不移，不要为一时的风浪而动摇不定 ”。 [来源 :学+科网Z+X+X+K] 在 “ 文革 ” 期间，刘节先后遭受 60多场批判，受到戴高帽、剃光头、被抄家、遭殴打、罚劳改等等非人待遇，在 人生最艰难的时期，刘节仍写下这样掷地有声的话： “ 人格同学问是一致的，决没有学问好而人格有亏的伟人。 ” 表示 “ 假定有一种势力要打破我的信仰，使我不能安静为学，我当然要抵抗 „„ 设若有一种势力要阻碍我的志向，使我不能如愿以偿，我当然要拿出毅力来 ”。 面对这类政治运动，现存的《刘节日记》没有留下这一时期的直接记录，但读书的人自能感受到他是以平常心、宽恕心处之的。 这有一个旁证，据其学生姜伯勤后来回忆，作为 “ 白专 ” 学生的典型，他也参与批判了刘节唯心主义史学，但 1959年本科毕业时，刘节却向学校的党委领导表示： “ 你们要把姜 某留下来，这个人能成器。 ” 这既可见刘节的眼光，也可见其胸襟。 刘节对子女的教育一贯民主、宽容，据刘节的儿子刘显曾回忆， “ 我感觉他对我们兄弟俩是慈爱而不溺爱，严格而不严厉 ”。 在他看来，虽然父亲可以说 “ 孔子的门徒 ” ，但回想起来，父亲对儿子、妻子都是很平等、民主的。 “ 他从来不说重话，可以说对儿子亦子亦友、对我母亲亦妻亦友 ”。 刘显曾毕业于中山大学生物系，之所以选择这个专业也同样是因为父亲鼓励他发展自己的兴趣。 在刘显曾 20岁生日时，父亲对其说 “ 感情要专一 ”。 当时刘显曾正在上高中，当天他亲自来学校要儿子回家过生日， “ 在 他看来这是我的成年礼了，所以要告诉我这个重要原则。 ” （有删改） 【 相关链接 】 刘节，近代中国著名历史学家，著述颇丰。 在研究先秦古史、先秦诸子思想、史学史有卓著成就，为了不被古代多种传说所迷惑，他通过古代文字的钻研去发现古史的真实材料。 他多年开设史料学和史学史课程，著有《中国史学史稿》，这本书对于历代修史制度、史籍之宏富多样和著名史家的成就均有翔实的论述，见解独到，尤其重视历史哲学的发展，是中国史学史学科重要代表作之一，著名史学家 白寿彝称誉本书为 “ 必传之作 ”。 (1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ）（ ） （ 5分） A．文章的最后一段交代了刘节在家庭生活中对子女的教育民主、宽容，对待家人平等、民主，这使他作为学者的人物形象更加丰满，有血有肉，亲切可感。 B．文章在刻画刘节这个人物形象时，运用了正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要刻画了刘节的语言、动作、心理等； “ 挺身而出 ” 的细节描写生动传神。 C．文章着重叙述了刘、陈的师生情谊。 刘节对陈寅恪行下跪叩头大礼，任何压力下不批陈，与恩师同甘共苦，代替老师挨 批斗，这份诚挚的士子情怀令人钦佩。 D． “ 文革 ” 让刘节经历了非人的生活，而他却没有在日记中留下关于这一时期的直接记录，可见他处事的平常心、宽恕心；姜伯勤事件也能从侧面表现这一点。 E． 20世纪 50年代以后的中山大学历史系，有大师陈寅恪、岑仲勉，再加上刘节、梁方仲两位教授，名流云集，堪称史学界的一大 “ 重镇 ”。 (2)请结合 “ 相关链接 ” 内容，简要概括刘节作为史学家的特点。 （ 6分） (3)本文是如何体现传记文学的真实性特点的。 请结合材料简要分析。 （ 6分） (4)刘节先生身上体现着怎样的 “ 风骨 ”。 传承他的风骨， 在我们当代的生活中有怎样的意义。 请结合文本和现实谈谈你的看法。 （ 8分） 第 II卷 表达题 五．语言文字运用（ 20分） 1 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( ) ① 当中国步入商品社会后， “ 顾客就是上帝 ” 的理念被大 力提倡，但这不等于说为顾客服务的人就是奴仆，顾客花了钱。