湖北省沙市20xx届高三语文下学期第二次半月考试题

湖北省沙市20xx届高三语文下学期第二次半月考试题内容摘要：

包面前，老大娘说：“她家 7 口人，她是最后一个死去的，她在 3天前饿死了 !”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇 !—— 小日本，中国人是不会死绝的 !” 34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。 说：“把这馒头的故事„„讲给„„小青年们„„听。 ” （选自《微型小 说三百篇》） （ 1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A．“田野里聚来不少饿得皮包骨的饥民”，说他们“皮包骨”是为下面他们抢馒头做铺垫，因为饿所以才抢，这是很正常的。 B．大胡子少校见到百姓抢馒头，“嘴里抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机关枪用手端起来对准饥民”，这里运用了肖像、动作、心理描写。 C．大胡子少校“丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上”这些举动表明他认为自己无能，让百姓挨饿，从而深感内疚。 D．当大胡子少校与耿师长拿着那个缺口的馒头来找小翠时，我们可以推想，大胡子少校肯定 跟前线战士们讲过这个故事。 E．当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时 ,小女孩吃力地点点头 ,露出稚气的笑。 说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。 （ 2）文章前四段的叙述和描写有什么作用。 （ 6分） （ 3）“ 34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。 说：“把这馒头的 故事„„讲给„„小青年们„„听。 ”这个结尾有什么深意。 （ 6分） （ 4）文章标题是“生命”，但有人认为以“小翠”做文章标题更合适。 请就此问题进行探究。 （ 8分） 四、实用类文本阅读（ 25 分） 12．阅读下面的文字，完成（ 1）～（ 4）题。 方楚雄 —— 溯源、汇流、精思 薛永年 方楚雄，广东普宁人。 1975年入广州美术学院， 1978年毕业留校任教。 曾由学院派往北京、天津学习，得李可染、李苦禅、崔子范、孙其峰等人指教。 擅花鸟、动物画，所作构图新颖，笔墨精到，既有传统笔墨韵味，又富有浓郁的时代气息，风貌别具。 在当代花鸟画创作与教学领域，方楚雄是引人瞩目的高手，也是成效显著的名师。 他少年早发，精进不辍，年方耳顺，已有 55年画龄，执教亦逾 30年。 传统的花鸟画，以动植物为主体。 其中，动物最能与人沟通。 方楚雄的一个亮点，便是画百姓喜闻乐见的动物，既惟 妙惟肖、栩栩如生，又与环境依存，赋予意趣和情境。 家禽家畜，多活跃于朴素的田园，流露出生命的自由，歌颂着生活的恬静温馨。 山禽猛兽，每活动于大野长天、深山老林，赞颂着大自然的雄奇高旷。 他画各种畜兽，既表现动物间的感情，更表现人的感受。 幼畜的天真、舐犊的深情、情侣的亲密无间，无不是生命的感悟，亲情的寄托。 中国的花鸟画，讲求“移生动质”，方楚雄继承了这一传统，他精于描绘花木禽兽的生命状态，表现古木老竹的旺盛活力。 他摆脱古人的“折枝”模式，不画细枝而画老干，放大局部，以特写镜头凸显生命的饱满、夺人的气势和内聚的张力。 稍后更推出了大境界作品，以宏大的构图，仰视的角度，画硕大无朋的老梅老松，枝干如龙似虬，繁枝密叶，千花万蕊，铺天盖地，空隙透光处，露出无尽而邈远的长空，时有山禽飞翔栖止。 他一反鸟大枝细的描写模式，恢复了真实比例，由意趣生动变为意境深远，从歌颂生命走向了更为开阔的礼赞生态。 有人说，方楚雄的画雅俗共赏，在我看来，更恰当的说法是谐俗而入雅。 谐俗，一是题材的通俗性，二是顺应当代的文化心理与视觉经验。 入雅，不是复兴古代的雅人高致，而是以“天人合一”、“道法自然”的文化观提升精神境界。 当下，农业文明迅速向工业文明和信息文明迈进，与世浮沉的人们，有些追求感官刺激，有些注重物质欲望，习惯了快餐文化，浮躁情绪增长了，产生了无名焦虑，失去了精神家园。 方楚雄的花鸟画，敏锐地把握住回归自然的心理，以抓住观者眼球入手，自觉接续花鸟画的文脉，讴歌和谐精神，注入人文关怀，把花鸟画当成寄托理想情操的精神家园。 20 世纪以来，西方艺术观念和写生训练的引进，一方面有助于 改变晚清绘画主流的形疏神失，另一方面也对传统有所遮蔽。 方楚雄的得天独厚之处，在于独特的学画历程与艺术道路。 他早年从学王兰若和刘昌潮，接受了来自海派雅俗共赏又重视笔墨的传统。 青年时代入广州美院，师从黎雄才、杨之光、何磊、陈金章，接受了岭南派折衷中西与时俱进的传统，获得了坚实的造型能力，养成了感悟花鸟世界的艺术思维。 其后，他北上问学于李可染、孙奇峰，吸取北派的精雄大气，并上追宋元，旁及明清，由近及远，深入研究传统精神和历代画法，兼采西方形式法则，形成了创作式写生为基础细笔为主调兼容并纳的创作道路，在不断开拓题材 提升境界的同时，推出了温煦而开张，严谨而不拘，清新而质朴，浑然大气而细节精到的风格。 就花鸟画而言，他既能工笔，又能写意，兼工带写是他的主要风貌。 这种面貌的作品，材料是生宣纸，画法以工为主，以写为辅，以中为体，吸纳西法，由近及远，集传统之大成。 倘加分析，可见有宋元人体察物象的精心，有明清人笔墨提炼的极致，有近代水墨写实的精微，也有西方现代绘画强烈的形式感。 “集其大成而自抒机杼”，曾是不少人借古出新的途径。 方楚雄的不同之处，还在于高 度重视对物写生，直接吸取源头活水，澄怀感物，寓情于理。 他的写生方法，不外两种。 一种是现场铺纸，取舍加工，挥笔运墨。 二是以线描提炼对象，但不是被动的，而是有删减，有加工。 古代的花鸟画家，大多以梅兰竹菊为基本功，理解如何以笔墨概括对象，怎样在平面上处理空间，方楚雄这方面的功夫很深，出版过梅兰竹菊四谱。 但他绝不依样葫芦，而是依古人概括对象之理，在写生中提炼自己画法，形成自家图式。 教师的职责，被称为“传道、授业、解惑”。 方楚雄学习历代中国画教学的经验，融入了独特艺术道路上的实践与思考，把院校教育的系统性、开放性与师徒教育的亲授性、引导性结合起来，主张路子要正，起点要高，目标要远。 方楚雄 在花鸟画创作和教学上，都已成绩斐然。 总结他的经验，可以概括为六个字：溯源、汇流、精思，亦即坚持吸取生活的源头活水，善于汇集传统和外来的艺术，精于思考传统精神和时代审美需要，这也是给予大家的启示。 （《人民日报》 2020年 6月版，标题有改动） （ 1） 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ）（ ） （ 5分） A．同样是百姓喜闻乐见的动物，同样是活跃于朴素田园的家禽家畜，到了方楚雄的画笔下，总是能表现出比前人更高的对生命的感悟和对亲情的寄托。 B．方楚雄高度重视对物写生，直接吸取源头活水， 澄怀感物，寓情于理，与以往画家一样借古出新，真正“集其大成而自抒机杼”。 C．作为南方人的方楚雄年轻时曾长期受教于李可染、李苦禅、崔子范、孙其峰等大家，吸取了北派的精雄大气，形成了自己独特的风格。 D．虽然是实用类文体，但本文在语言上十分考究，行文中大量使用排比、对偶，整散结合非常自然，富有文采又颇具音韵美感。 E．方楚雄通过。