鄂教版九年级上语文单元练习-第四单元

鄂教版九年级上语文单元练习-第四单元内容摘要：

国际舆论的谴责。 毕 加索（ ），决定就以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。 于是这幅被载入绘画史册的杰作《格尔尼卡》就此诞生了。 这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。 画面左侧，一位悲痛欲绝的母亲怀抱因战争而死去的婴儿仰天哭喊，她的身后立着一个恐怖的牛头，牛脸上流露出残忍的狞笑。 根据毕加索曾在其他绘画作品中以牛头表示邪恶的习惯分析，这个牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。 画的中间部分，一匹被刺伤的马昂头张着 嘴，发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征西班牙人民，它代表受难的西班牙。 马的身下躺着一名死去的战士，他的右手握着被折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这朵花是对死去战士的悼念。 一个妇女从窗子里探出身体，右手举着一盏油灯，油灯的左上方有一盏像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射向四周，这些象征揭露，画家要将这一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全世界都明了。 画面右侧，表现了由于轰炸，一个女人从楼上跌下，她举着双手，抬头向上呼救。 整幅画用黑白灰三色绘成，（ ）的黑白灰色块造成画面阴郁、恐怖，不规则的线条形成的角和弧的交错，给 人一种（ ）和动乱的感觉，画面沉重又压抑，充满了悲剧气氛。 这幅画控诉了法西斯的罪恶，对战争给人民带来的灾难表示了悲哀和同情。 ，把“孜孜不倦、义愤填膺、错综复杂、支离破碎” 归位于文中的括号，正确的顺序是： ，第一、二段的内容与第三段对画的鉴赏有什么联系。 ，文章在介绍《格尔尼卡》的内容时采用的说明顺序是： ，文章主要运用的说明方法是： ，毕加索是一个怎样的人。 ，从文章内容看，做一个受人尊敬的人应该具 备什么样的品质。 （二）画马趣谈 谈及唐代画马名家，首推曹操后代曹霸，他虽出身于贵族，却喜爱艺术而不慕名利富贵：“丹青不知老将至，富贵于我如浮云。 ”曹霸对艺术执著追求，所画之马神态风骨，不同凡响，满朝臣僚为之惊讶，被杜甫赞之为“一洗万古凡马空”。 曹霸的弟子韩干，画马更是“青出于蓝胜于蓝”。 当时爱好书画的唐玄宗把他召人宫中专门画马，并要他向宫廷画家陈闳学习，韩干却说：“皇宫马厩的许多名马都是我的老师。 ”表明他师法自然，“以马为师”。 所以，他画的马（ ），具有雄浑、骏健的特点。 宋代李公麟也是画马 名家。 他善于画马，“每欲画，必观群马，以尽其态”。 他画马以单线勾出，比例准确，动作生动，清晰地表现出肌肉骨骼的结构，身体的重量感、软硬质感乃至光泽印象，极为传神，似乎画出马的“灵魂”来，有（ ）之妙。 因而引起了御马厩饲养员的惊恐，怕因此被“神仙”看中，御马失去“灵魂”而死。 于是恳求李公麟行行好事，不要再画马了。 李公麟画马的名声因此被传扬出去，著称于世。 宋代宋微宗。