20xx-20xx高考生物试题分项版解析专题18实验分析和设计含解析

20xx-20xx高考生物试题分项版解析专题18实验分析和设计含解析内容摘要：

，。 【答案】 （ 1）生理盐水灌胃 （ 2) （ 3）①下丘脑 垂体门脉 ② I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一 131I的反射性强度可被仪器测定 基本不变。 【考点定位】激素调节、实验设计 【名 师点睛】本题主要考查激素调节、实验设计等知识点，意在考查考生基本概念理解、实验分析、实验设计和逻辑分析推理能力。 本题的难点是实验结果的图形描述， 高考考查的绘制坐标图主要有两种形式，一种是绘制曲线图，另一种是绘制柱状图 (或直方图 )。 但不管绘制的坐标图属于哪一种，都应有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可以理解图示含义。 这两种图形的共性是：往往将横轴的变化量作为自变量，纵轴的变化量作为因变量；若在同一坐标中绘制两个或两个以上的自变量时，都要在图例中注明。 但其应用范围有一定的差异：一般来说，当需 要描述因变量随自变量变化而变化的趋势时，常采用曲线图；当需要描述因变量随自变量变化而呈现结果时，常采用柱状图。 一个规范的坐标图绘制如下图： 22.（ 2020江苏卷 .28） （ 8分）海带中含有植物生长素（ IAA）和脱落酸（ ABA）等激素，为研究激素对海带生长的影响，某研究组开展了系列实验。 请回答下列问题： （ 1）为开展海带的组织培养，取海带的叶状体基部切块作为 _____，转到含激素 ______的培养基上，经 _____形成愈伤组织，再生成苗。 （ 2）右图为海带中的 IAA和 ABA与海带生长变化的关系。 海带 增长率与 IAA含量呈 _____（填“正相关”、“负相关”或“不相关”），海带在后期生长缓慢，原因是 _________。 （ 3）已知海带成熟区段各部位 ABA的分布无显著差异，则其在成熟区段中的运输方式____（填“是”、“不是”）极性运输。 某研究组参照 11月和 5月海带样品的数据，配置了两份 IAA+ABA 的混合液，研究了在增加紫外线光照射条件下，混合液对单细胞绿藻生长的影响，结果如右图，分析可知 IAA和 ABA对绿藻的生理作用分别是 ______。 【答案】（ 1）外植体 生长素和细胞分裂素 脱分化 （ 2）正 相关 IAA降低， ABA增高 （ 3）不是 IAA促进生长， ABA有提高抗紫外的能力 【考点定位】植物组织培养，生长素，细胞分裂素 【名师点睛】此题是以植物组织培养为背景，考查 IAA和 ABA的影响，解答本题的关键在于正确分析曲线图，该曲线图呈现的是不同月份 IAA和 ABA含量以及海带月增长率，可分析出 IAA和 ABA对海带生长的影响： 海带增长率与 IAA含量呈正相关，与 ABA呈负相关。 再根据根据 5月份和 11月份 IAA和 ABA含量的不同，结合柱形图中正常培养和增加紫外光条件下 5月份和 11月份藻细胞数量的不同 ，得出 IAA和 ABA的作用。 23.（ 2020江苏卷 .32） （ 8分）为了选择适宜栽种的作物品种，研究人员在相同的条件下分别测定了 3个品种 S S S3的光补偿点和光饱和点，结果如图 1和图 2。 请回答以下问题： （ 1）最适宜在果树林下套种的品种是 ▲ ，最适应较高光强的品种是 ▲。 （ 2）增加环境中 CO2浓度后，测得 S2的光饱和点显著提高，但 S3的光饱和点却没有 显著改变，原因可能是：在超过原光饱和点的光强下， S2的光反应产生了过剩的 ▲ ，而 S3在 光饱和点时可能 ▲ （填序号）。 ① 光反应已基本饱和 ② 暗反应已 基本饱和 ③ 光、暗反应都已基本饱和 （ 3）叶绿体中光反应产生的能量既用于固定 CO2，也参与叶绿体中生物大分子 ▲ 的合成。 （ 4）在光合作用过程中， CO2与 RuBP（五碳化合物）结合的直接产物是磷酸丙糖（ TP），TP的去向主要有三个。 下图为叶肉细胞中部分代谢途径示意图。 淀粉是暂时存储的光合作用产物，其合成场所应该在叶绿体的 ▲。 淀粉运出叶绿体时先水解成 TP或 ▲ ，后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中，合成由 ▲ 糖构成的蔗糖，运出叶肉细胞。 【答案】（ 1） S2 S3 （ 2） [H]和 ATP ①②③ （ 3）核酸、蛋白质 （ 4）基质中 葡萄糖 葡萄糖和果糖 【考点定位】光合作用，光补偿点，光饱和点，光反应，暗反应 【名师点睛】此题是对光合作用的考查，解答本题的关键在于理解光补偿点和光饱和点的含义，理解光照强度或 CO2含量变化对光合作用过程中光反应或暗反应的影响，从而引起某些化合物含量的变化，如 [H]、 ATP、 C C5等；另外结合图像分析暗反应的具体过程。 24.（ 2020江苏卷 .29） （ 9分）为了探索海藻酸钠固定化对绿球藻生长的影响，以及固定化藻对含 Zn2+污水的净化作用，科研人员用筛 选到的一株绿球藻进行试验，流程及结果如下。 请回答下列问题： （ 1）实验中的海藻酸钠作用是 ， CaC l2的作用是。 （ 2）为洗去凝胶球上残余的 CaC l2和其他污染物，并保持绿球藻活性，宜采用 洗涤。 图 1 中 1. 0%海藻酸钠组培养 24 h 后 ,移去凝胶球 ,溶液呈绿色 ,原因是______________________。 （ 3）为探索固定化藻对含 Zn2+污水的净化作用，应选用浓度为 海藻酸钠制备凝胶球。 （ 4）图 2中空白凝胶球 组 Zn2+浓度下降的原因是。 结合图 1和图 2分析，固定化藻的实验组 24~48h间 Zn2+浓度下降速度较快的主要原因是 ； 72~96h间 Zn2+浓度下降速度较慢的原因有。 【答案】（ 1）包埋绿球藻（包埋剂） 与海藻酸钠反应形成形成凝胶球（凝固剂） （ 2）培养液（生理盐水） 海藻酸钠浓度过低（凝胶球孔径过大） （ 3） % （ 4）凝胶球吸附 Zn2+ 绿球藻生长（增殖）速度快 绿球藻生长（增殖）速度减慢，溶液中 Zn2+浓度较低 【考点 定位】固定化细胞，海藻酸钠， CaCl实验分析 【名师点睛】此题是对固定化细胞的考查，解答本题的关键在于理解固定化细胞的过程，明确海藻酸钠与 CaCl2的作用；关于 固定化藻对含 Zn2+污水的净化作用，应结合曲线图进行分析，两幅曲线图均有两个自变量，分析时应控制一个自变量不变，分析另一个自变量对纵坐标的影响。 25.（ 2020北京卷 .29） 人感染埃博拉病毒（ EV）会引起致命的出血热。 为了寻找治疗EV病的有效方法，中外科学家进行了系列研究。 （ 1） EV表面的糖蛋白（ EVGP）作为 _____刺激机体产生 ____性免疫反应。 （ 2）科学家采集了多年前感染 EV并已康复的甲、乙两人的血液，检测抗 EVGP抗体的水平。 据图 1，应选取 _____的血液分离记忆 B细胞用以制备单克隆抗体（单抗）。 （ 3）将制备的多种单抗发呢呗与病毒混合，然后检测病毒对宿主细胞的感染率。 根据图 2，抑制效果最好的两种单抗是 _____________。 （ 4） EVGP具有多个与抗体结合的位点。 为了研究上述两种单抗（分别称为 A、 B）与EVGP结合的位点是否相同，可按图 3所示简要流程进行实验。 ①请将图 3中应使用的抗体填入下表 i、 ii、 iii、 iv处（填“ A”或“ B”或“无关抗体”），完成实验方案（一种即可）。 抗体 组别 未标记抗体 荧光标记抗体 实验组 i________ ii________ 对照组 1 iii________ iv________ 对照组 2 同 ii 同 ii ②若 A、 B与 EVGP结合的位点不同，与对照组 2分别比较，实验组的荧光值应________。 （ 5）中国科学家用分子结构成像技术证实了 A、 B与 EVGP结合的位点不同。 基于上述系列研究，请你为治疗 EV病毒提供两种思路 ______________。 【答案】 （ 1） 抗原 特异 （ 2） 甲 （ 3） Ⅲ和 V （ 4） ①方案一： 方案二： ②与对照组 1基本相同，且明显高于对照组 2 （ 5） 思路一：单独或共同使用 A、 B进行治疗 思路二：利用单抗制成靶向药物 思路三：针对 EVGP与抗体结合位点的结构研制新型药物 【考点定位】免疫调节、实验设计和分析。 【名师点睛】解答本题，要明确 这些知识点：①免疫的知识及其免疫学的应用的原理，单抗的作用；②以免疫为知识背景考查的实验设计、分析。 想要设计、并准确分析该题，就需要明确实验设计的原则及注意事项。 在本题中首选我们要明确实验该实验的目的是：研究两种单抗 A、 B与 EVGP结合的位点是否相同，因此结合题设就可明白该实验的自变量是 A、B两种单抗及无光抗体，因变量是荧光强度。 在分析时，可以做出的假设有两种：一种是两种单抗 A、 B与 EVGP结合的位点是相同，另一种是两种单抗 A、 B与 EVGP结合的位点不相同。 依据抗体与抗原特异性结合的原理进行分析即可。 26.（ 2020北京卷 .30） （ 18分）研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验材料，通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变体。 （ 1）若诱变后某植株出现一个新形状，可通过 ________________交判断该形状是否可以遗传，如果子代仍出现该突变性状，则说明该植株可能携带 ________________性突变基因，根据子代 ________________，可判断该突变是否为单基因突变。 （ 2）经大量研究，探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径，简图如下。 由图可知， R蛋白具有结合乙烯和调节酶 T活性两种功能，乙烯与 _______________结合后，酶 T的活性 _______________，不能催化 E蛋白磷酸化，导致 E蛋白被剪切，剪切产物进入细胞核，可调节乙烯相应基因的表达，植株表现有乙烯生理反应。 （ 3）酶 T活性丧失的纯合突变体（ 1）在无乙烯的条件下出现 _____________（填“有”或“无”）乙烯生理反应的表现型， 1与野生型杂交，在无乙烯的条件下， F1的表现型与野生型相同。 请结合上图从分子水平解释 F1出现这种表现型的原因： _____________。 （ 4） R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合体（ 2）仅丧失了与乙烯结合的功能。 请判断在有乙烯的条件下，该突变基因相对于野生型基因的显隐性，并结合乙烯作用途径陈述理由：_____________。 （ 5）番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径，若番茄 R蛋白发生了与 2相同的突变，则这种植株的果实成熟期会 _____________。 【答案】 （ 1） 自 显 表现型的分离比 （ 2） R蛋白 被抑制 （ 3） 有 杂合子有野生型基因，可产生有活性的酶 T，最终阻断乙烯作用途径 （ 4） 2与野生型杂交， 1F 中突变基 因表达的 R蛋白不能与乙烯结合，导致酶 T持续有活性，阻断乙烯作用途径，表现为无乙烯生理反应，其表现型与 2一致，因此突变基因为显性 （ 5） 推迟 【解析】 （ 1） 对于植物而言，可通过自交看后代有无性状分离来判断。 若亲本为突变性状，自交后代发生性状分离，说明该突变性状可遗传，且为显性突变。 一对相对性状的遗传若为一 对等位基因控制，则自交后代的性状分离比为 3： 1，一对相对性状的遗传若为两对或两对以上的等位基因控制，则杂合子自交后代不会出现 3:1的性状分离比。 【考点定位】变异的判断、实验分析。 【名师点睛】本题为信息题，解答 信息题的关键是要能从图中或题干中挖掘出关键的信息。 本题中关键的信息就是由图中挖掘到的酶 T的活性的与有无乙烯生理反应的关系，本题的解答紧紧围绕酶 T活性来进行解答：酶 T无活性，出现乙烯生理反应；酶 T有活性，无乙烯生理反应发生。 27.（ 2020北京卷 .31）（ 16分）嫁接是我国古代劳动人民早已使用的一项农业生产技术，目前也用于植物体内物质转运的基础研究。 研究者将具有正常叶形的番茄（ X）作为接穗，嫁接到叶形呈鼠耳形的番茄（ M）砧木上，结果见图 1. （ 1）上述嫁接体能够成活，是因为嫁接部位的细胞在恢复分裂、 形成 组织后，经 形成上下连通的输导组织。 （ 2）研究者对 X和 M植株的相关基因进行了分析，结果见图 2。 由图可知， M植株的 P基因发生了类似于染色体结构变异中的 变异，部分 P基因片段与 L基因发生融合，形成 P L基因（ P L）。 以 PL为模板可转录出 ，在 上翻译出蛋白质， M植株鼠耳叶形的出现可能与此有关。 （ 3）嫁接体正常叶形的接穗上长出了鼠耳形的新叶。 为探明原因，研究者进行了相关检测，结果见下表。 实验材料。