江西省铅山县、弋阳县20xx_20xx学年高二语文上学期期中联考试题含解析

江西省铅山县、弋阳县20xx_20xx学年高二语文上学期期中联考试题含解析内容摘要：

韵味。 夏虫、秋虫都好养，养冬虫不容易。 蟀爷擅长养过冬的蟋蟀，既可磨砺自己的 耐性，又 能体现自己的智力，故而乐此不疲。 蟋蟀是夜鸣昼不鸣的，蟀爷夜晚要登台唱戏，没法子听。 他就训练蟋蟀只在白天鸣叫，方法 是每夜将盛虫葫芦放在稍冷的地方，使其收拢翅膀而噤声，持续数日便能改其习性，遇暖而鸣。 蟀爷退休后，清早去公园练嗓、打拳、清唱几段戏文。 早饭后，就乐呵呵地去“常乐居”， 和虫友们喝茶、聊天。 冬天的日子，蟀爷一进门，大家就听见他怀里蟋蟀的叫声了，然后叫声沿 木楼梯而上，来到八仙桌边。 蟀爷坐下来，从怀里掏出葫芦，放在自己的面前，蟋蟀的鸣叫声宽厚、雄浑、悠长。 “有点儿像我的嗓音吗。 ” “真像。 它 无疑是蟋界的名净。 ” 蟀爷哈哈大笑。 待蟋蟀不叫了，他又把葫芦塞入怀中。 暖一暖后，鸣叫声又朗然而起，于是再把葫芦搁到桌上。 蟀爷说：“人之冷暖与虫之冷暖，能合而为一者，称为化境，你们说是不是。 ” 优哉游哉，五年过去了。 这是个秋天的上午。 蟀爷到十点钟的时候，才走进“常乐居”的二楼。 他站着向大家 拱拱手，说：“我来向各位爷辞行。 我的一个学生在青海 ‘ 西北京剧团 ’ 当团长，亲自登门请我去协助排 练《野猪林》，以便参加北京举行的 ‘ 全国迎新春京剧大赛 ’。 学生还在我家里哩。 吃过中饭， 我们就去飞机场了。 忙完这段日子，我 就回来。 再见。 ” 蟀爷双眼发潮，念了句京白：“各位爷保重，洒家 —— 去 —— 了。 ” 楼上楼下，响起一片叫好声。 蟀爷去了青海，让大家很惆怅。 幸而蟀爷得便时，常会在某个上午，打手机到“常乐居”来。 他告诉虫友们他还回不来，还得协助排练《赛太岁》《法门寺》《捉放曹》等“郝派”名剧„„ 有虫友问：“蟀爷，你掏出葫芦凑近手机，让我们听听蟋蟀的叫声。 ” 蟀爷说：“我确实把蟋蟀带去了，可我忙得没时间饲养，只好把它们放了„„对不起。 ” 常青松提着大铜壶，笑吟吟地来为虫友们续水。 “常老板，可有蟀爷回湘潭的消息。 ” 常青松 说：“下面有个茶客，是蟀爷的邻居。 他刚才告诉我，蟀爷不回湘潭过春节了。 ” “为什么。 ” “因为 ‘ 西北京剧团 ’ 获了大奖，人气极旺。 那里的戏迷强烈要求，在春节期间搞个演出旬。 听说蟀爷还要 ‘ 出山 ’ ，演《飞虎梦》的牛皋、《除三害》的周处。 ” “蟀爷恐怕要元宵节后才能回来了。 ” “那也未必。 听说 ‘ 西北京剧团 ’ 元宵节后，要去香港、澳门演出，蟀爷能不去。 ”常 青松说。 有人问：“蟀爷就不玩蟋蟀了。 ” 常青松答道：“弘扬国粹京剧是大道。 玩虫呢，虽是国粹，但只能算小技。 蟀爷不会舍大道而重小技。 ” “那是。 不过呀，我们觉得蟀 爷呀，大道小技都舍不得。 ” （ 1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5 分） A． 虫友们在“常乐居”小茶馆的谈话，从侧面反映出本篇小说主人公“蟀爷”超凡脱俗的为人品性和他在众人心目中的崇高地位。 B． 蟀爷养蟋蟀除了因为好玩；从某个意义上来说，更多是出于揣摩学习的目的。 正因如此，作为京剧团的名净，蟀爷的演技能够高人一筹。 C． 退休之后，蟀爷对京剧的酷爱其实并未消减。 为协助学生排演节目，他远赴青海。 可看出他始终胸怀京剧事业，渴望为京剧事业奉献余热。 D． 小说在情节安排上主要采用了倒叙手法，这样的结构安排，使小说情节跌宕起伏，有助于更好地刻画人物形象，揭示小说深刻弘大的主题。 E． 小说将故事发生地点集中在小茶馆“常乐居”，通过茶客、老板之间的对话，真实反映了一个老艺术家的感人故事，表达了对老艺术家的赞美。 （ 2）文章第二段的环境描写有什么作用。 （ 6 分） （ 3）小说着力刻画了“蟀爷”这个人物，他是一个怎样的人。 试简要分析。 （ 6 分） （ 4）有人说，小说中“常乐居”小茶馆老板“常青松”纯属一个多余人物，完全可以不去写他。 对于这个看法，你是怎样看的。 请结合文本简要分析。 （ 8 分） 【答案】 （ 1） EC（ E给 3分，答 C给 2分，答 A给 1分；答 B． D不给分。 ） （ 2）作用：①刻画了故事发生的环境特点：传统而古朴（ 2分）；②交代人物的活动场所（ 2分）；③引出下文“蟀爷”热爱京剧的对话（ 2分）。 （ 3）①弘扬国粹，甘于奉献。 蟀爷舍弃自己的“玩虫”小技，远赴青海，协助学生排演京剧。 ②演技高超，有意让贤。 蟀爷在扮相、唱功、做功都有过人之处，名震江南。 但六十岁时，他主动让道，坚决要求退休。 ③热爱生活，富于情趣。 他擅长养过冬的蟋蟀，训练蟋蟀只在白天鸣叫，人虫“合二为一” ，达到“化境”。 ④直爽乐观，重视情感。 蟀爷常和虫友们喝茶、聊天及与虫友们辞行；在青海时，给虫友们打电话。 （每点 2分，答到三点即可得满分） （ 4）答案示例： 观点一：常青松不是一个多余的人（ 2分）。 理由：①从情节上看，他起到了穿针引线 的作用，推动情节的发展；或他是故事的见证人，显得故事更真实可信。 ②从人物形象上看，他虽是次要人物，但起到陪衬的作用。 ③从主题上看，小说的主题思想不仅借助于主人公蟀爷形象来反映，也借助于他结尾处回答虫友的问话来揭示。 （每点 2分） 观点二：常青松是一个多余的人（ 2分）。 理由：①从情节上看，小说主要是围绕蟀爷玩蟋蟀、演京剧的事来展开的，跟常青松关系不大。 ②从人物形象上看，蟀爷是小说主要人物，常青松此人可有可无。 ③从主题上看，小说主要是通过蟀爷的事来突出“大道小技”均不能丢的主旨，与常青松无关；结尾处却用常青松的评价来揭示主题，显得生硬直白。 （每点 2分） 【解析】 （ 1）试题分析： B项中强拉因果。 从小说全文来看，蟀爷演技能够“高人一筹”并不是因为“养蟋蟀”；同时，蟀爷养蟋蟀虽有揣摩学习的用意，但这并不是主要的。 D项“使小说情节跌宕起伏”有 误，应是“使情节更集中”；“揭示小说深刻弘大的主题”错误，小说的主题称不上“弘大”。 A项“超凡脱俗的为人品性”有拔高之嫌。 考点：筛选并整合文中的信息。 能力层级为分析综合 C。 （ 2）试题分析：环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描 写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。 它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。 社会环境：狭义社会环境是指能 反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等 ；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 自然环境描写：指对人、物活动 的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。 作用：综述： 1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2渲染气 氛，烘托人物的心情。 3烘托人物心情 4．寄托人物的思想感情。 5反映人物的性格或品质。 6推动情节的发展，为下文做铺垫。 7深化作品主题 8象征暗示。 该题 中考核“社会环境”。 考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 能力层级为鉴赏评价 D。 （ 3）试题分析：该题中考核小说中人物形象。 首 先应回到文本中，找寻较为典型的描写，如“弘扬国粹京剧是大道。 玩虫呢，虽是国粹，但只能算小技。 蟀爷不会舍大道而重小技”这一部分为语言描写，生动地展现了人物形象“弘扬国粹，甘于奉献”，具体分析即可。 考点：欣赏作品的形象。 能力层级为鉴赏评价 D。 （ 4）试题分析：“作品的内涵”，其含意是非常丰富的，就小说来说，作者通过叙述故事所传达出来的对生活的感受，通过塑造人物表现出来的赞赏、 贬斥以及喜怒哀乐的情绪，作品的主旨和写作意图，作品所展现出来的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等因素反映出的意义和价值，这一切都在 作品内涵的 范围之内。 赏析作品的内涵，既是对概括小说主题的考查（概括小说的主题属于小说阅读中的基本要求），也是对小说鉴赏评价的考查 （主要是赏析作品中蕴含的思 想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意，还有对探究能力考查的成分）。 因此这个考点实际是对作品的综合考查。 该题中针对文本的人物形象考核。 考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 能力层级为鉴赏评价 D。 四、实用类文本阅读（ 25分） 12． 阅读下面的文字，完成（ 1）～（ 4）题。 （ 25 分） 杨廷宝：建筑为了什么 徐百柯 建筑史也许 该记录这样一次有趣的饭局： 20世纪 50年代初，中国最负盛名的两位建筑师杨廷宝和梁思成，以及他们的学生辈，在北京东安市场一家饭馆就餐。 谈话间，杨廷宝突然从座位上站起来，又坐下，又站起来，打量着面前的桌椅，然后从怀中掏出卷尺，量好尺寸，一一记录在小本上。 他说，这套桌椅只占了极小的空间，而坐着甚为舒服，所以引起了他的注意。 杨廷宝的学生回忆，他常常提诸如此类的“小”问题：人的最小空间是多少。 人的活动空间至少要多少。 一张八个座位的餐桌至少需要多大空间。 桌椅的高度该是多少。 门把手和门锁装在什么高度才合适。 他总是随身 携带一把钢卷尺、一支笔和一个小记事本，随时记下他所需要的尺寸或画下他认为值得参考的速写。 坐在车内，他有时会指着车窗外的城市建筑问学生：这样的处理，合适不合适。 好不好。 给建筑系学生讲演，学生期待着听这么一位世界知名的建筑师大谈设计，他却告白：“我来说说台阶的踏步怎么做，好吗。 ”然后讲了一大通踏步尺寸与人体的关系云云。 后人怀念他：“总之，他一直在关心着建筑师为人类提供的生活和生存环境是否合理、合法、合用。 ” 清华大学图书馆被视为。