开展时事课堂有感内容摘要：
开展时事课堂有感 1开展时事课堂有感时政教育是课堂教学的一种方法，与时事紧密相融，使时事融入课堂，使知识从时事中浅出，是这种教育方法的根本目的。 通过时政教育，分析、归纳与教材内容的关键点，源于教材但不拘于教材，超出教材，把课堂教学延伸到社会生活实际中，使学生在参与过程中体验到自主意识和能力，通过学生群探，师生多向交流，有利于激活学生思维，激发学生创新，充分发挥教与学的作用，实现课堂教学优化，为开展探究性学习，适应未来社会的发展打下坚实基础。 随着基础教育课程改革的不断推进，政治学科的教学要注重强调教学的过程，促使学生形成积极主动学习的态度；要改变课堂上只侧重于传授知识，学生被动学习，死记硬背的现状，重点培养学生的创新精神和实践能力。 修订后的政治课程标准变动最大的在于突出了教学的实践性和灵活性，对学生的实践活动提出了更高的要求。 而时政教育是顺应基础教育改革的整体要求，实施理论与实践相结合的有效途径。 让学生去收集、整理时政资料，就是促使学生把目光从自身和家庭狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台，让他们去关注，去体会世界的变化，感受时代的脉搏，从而培养学生关心社会、关心国家、关心人类的美好品质，培养他们认识社会、适应社会的能力。 本着这样的目标，可以要求学生通过多种途径获取时政信息，一方面多阅读各种有益的报纸杂志；二是要求学生每天收看新闻联播、焦点访谈和今日说法等节目。 学生必须学会在读和看中摘取国内外、省内外甚至区内外的时事要闻。 政治课是对学生进行系统思想品德教育和马克思主义常识教育的必须课程。 它主要是帮助学生树立正确的政治方向，培养良好的思想品德和灌输马克思主义基本观点。 具有政治教育、品德教育和文化教育的功能。 时事教育则着重解决学生在当前形势和政策方面的思想认识问题，引导学生学习党的路线方针政策，认识和了解社会，正确把握形势，同时吸取新的知识。 因此，时政教育与政治课具有同样的功能。阅读剩余 0%
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