北师大版七年级下单元练习4—6单元

北师大版七年级下单元练习4—6单元内容摘要：

） ⑵汝心之固，固不可 彻 ． （彻： ） 14．写智叟讽刺愚公的句子是 ，愚公斥 责智叟的句子是。 （ 2 分）。 （ 4 分） （ 1）甚矣，汝之不惠。 （ 2）子子孙孙，无穷匮也。 而山不加增，何苦而不平。 16．智叟和愚公的矛盾实质是（ ）（ 2 分） A、对待困难的截然不同的态度。 B、静止的观点和发展观点的矛盾。 C、人如何正确的估价自己的力量。 D、智者有时不“智”，愚者有时不“愚”。 17．文中画线句子包含怎样的思想意义。 （ 2 分） 18．对于寓言的神话结尾，理解最正确的一项是（ ）（ 2 分） A、愚公的行动感动了天帝，反映了古代讲究迷信，这是这篇寓言的不足之处。 B、愚公的精神和行动感动了天帝，反映了古代劳动人 民的美好愿望，这跟宣传封建迷信思想有本质的区别。 C、天帝在愚公坚强意志面前惧怕了、 屈服了，说明只要有信心，目标总能实现。 D、天帝在劳动人民的伟大力量前屈服了，说明人定胜天。 （三） 如果感到幸福你就跺跺脚 （共 10 分） 那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。 拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上试验着。 如果感到幸福你就拍拍手。 孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。 他们的面孔，从僵硬乏味①立刻变得鲜活生动。 德皮勒激情高涨，视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格②在一个男孩子脸上 —— 他是那样面无表情 ! 你叫什么名字 ? 男孩抿紧嘴唇，一声不吭。 所有的孩子都没有去关注这样一个事件。 只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。 ”除去过去的 25 分钟，下面的 20 分钟，仿佛几个小时一样漫长。 德皮勒的情绪彻底③败坏，慢腾腾布置了作文题目：幸福。 下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。 他亲切地说：“为什么不和 大家合拍呢 ?下 次不可以，知道吗 ?” 男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。 一直到他晃回教室去了，右手始终放在口袋里没拿出来过。 德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强④的孩子。 詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩子打架了。 德皮勒老师赶过去的时候，争执似乎已经结束。 詹姆斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。 “你又怎么了，詹姆斯 ?” 詹姆斯毫不理睬⑤，转身跑掉了。 “詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦 !”有一个女生这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。 第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。 直到最后五分钟，他说，我们重复一下昨天的好不好 ?但是我们稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺脚。 德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去滑稽⑥，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。 一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。 詹姆斯那天跺脚的声音最大，并且眼睛里含着泪。 德皮勒老师在他的作文上打了第一个 99 分，后面还附上一段话：“为什么没有给你满分，是。