手工制作对幼儿的好处

手工制作对幼儿的好处内容摘要：

手工制作对幼儿的好处 4过手工表现出来，如剪纸，这个时期能剪出较整齐的物体形状，把纸片折叠起来剪图案，打开纸能出图案形状，像三瓣或多瓣花，各种形状的树、车、房屋等，用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物等，在玩泥的过程也会使用些辅助材料，做些进一步的加工、装饰，也可用些废旧物做些自己喜爱的玩具，如纸盒、汽车、小家具，用报纸、挂历纸裁剪娃娃衣服，做些面具、头饰，用废药瓶做偶像等。 在手工制作中培养幼儿的创造品格手工制作是幼儿园中常见的活动。 手工制作是指幼儿利用废旧材料、多种纸 等进 创作的活动。 手工制作材料多 可 等 ， 起 幼儿的创作、活动的 ， 幼儿 手工制作可 是 的。 人 动物的 一 是 创造的能¡。 创造能¡¢£是¥人或个 人 的，§是 的。 §创造能¡能“«fi，的·。 手工制作能 培养幼儿多¶面的能¡， 是 幼儿创造能¡的培养， 的进作用。 如在手工制作中培养幼儿的创造品格，”§»幼儿的创造能¡ 1¿ 的´， 幼儿创造动。 ¯ 创造¨ 可能创造，创造动是创造能¡的 ¸。 ， 幼儿创作的。 园或£喜 手工制作的幼儿， 进 ´， 幼儿活动的动， 的幼儿来 ， ´ 现手工制作中的 ，能创造出 的作品。 Æ如 进 纸盒装饰。 可 ´幼儿ª 纸盒的 、小等，Ø装饰¶º， 幼儿 生活动的。 可 æ 的进 创作，»幼儿的创作。 2¿多种材料的 ，»幼儿创造。 的 是 的ø»，§创造 是 创造 创造ß 的 识§ 生的一种 的体验。 创造 能 幼儿 生 体验，»创造的速度至能»创造活动的持久。 3具 £稳定 ， 某 事 的 和 持续的时间短。 »幼儿在手工制作中的创造 ， 在材料上下 夫。 实，任废旧材料能 我们的创作材料，按照幼儿能¡的£同， 的£同，我们可 材料进 能 £断´起幼儿创造的 ， 幼儿的创造。 3¿£断的鼓励ø进，磨砺幼儿创造 志。 年龄段的问题，幼儿Æ较活泼 动，做起事 来往往“ 始无终”， 我们在创作活动中，也培养幼儿的创造 志，»幼儿在活动中的自觉 、坚韧 和自制¡，´幼儿自觉 沿 自己制定的创造ß，克服困难，£达ß的£罢休。 4¿£断的启展幼儿创造思维。 人类的 进 的 的创造 活动，”普通的加减运算，神舟七号的上天；”幼儿的“作”，画家的传世 作，离£开我们的创造 思维。 培养幼儿的创造 思维，是»幼儿创作能¡的环节，也是培养幼儿创造品格的途径。 应该根据幼儿的具体 况´幼儿进 £同的创造 思维，Æ如 刚开始活动的幼儿来 ， 可 »供 品， 幼儿 研究，“想一想，它是通过什么办º做 的 ”然后试一试，制作一个相同的作品； 悉活动的幼儿来 ， 可 进 命题， 幼儿自己想象作品的形象，思考制作的过程，然后再通过自己的努¡ 立完 自己作品； 能 的完 一 作品的幼儿来 ， 启幼儿创造出 个 的作品，¢尝试向家讲解制作过程，”§£断 »幼儿的创造 思维能¡。 手工制作因 材料的多 、制作的 、材料的可 ， 幼儿创作、»创作能¡的途径，也 培养幼儿良 创造品格的媒介。 在培养创造品格时，我们¯抓住 创造品格四素 创造动、创造 感、创造 志、创造品德的培养， 能 的运用 手工制作，达事半 倍的效果。 创造品格是伴 人的 长、展 形 和凝聚起来的品 和风格，£是某个时间段 的， ，创造品格的培养， 的£断 出 多的形 ，幼儿创造能¡的培养 加。 手工制作进儿 展ø 家 儿 的¨ 在 的手指 上。 ¯ 在 作中动手，动 ，多种感 能使 们的 和能¡« 度的展。 §手工制作 是 ¡的手 ¢用、手¢£，利 ¥面开生 ， 利 ¥面开生创造¡。 这种§“展 «的 定 它的实用。 1、进生展 半 相 ·工， 是 ¶的”半，» “ 、思维； ¿是 “，» 感、 、形象 、´间知觉、直觉、¯等。 半在生的创造活动中各 ¨， 一£可。 长期 来， 过程的 ¢ 多的是在 上，§¸ 直觉、感、 ，这使 的开和 的通«。 手工制作 的同步手工制作的过程中，动 儿 的¥ 感 的活动， 是手的，同时也是手£。 生通过实 作， 感 识，¨会 创作 ，通过材料工具的 ，完 的 图，”§达完 的 效果。 这中人Æ的进 过程中手的进 进 的进 是一 的。 2、进“展在小时期， 的 长，生 的活动能¡加 ， 过程 们 接 ， æ制自己的 ， 们的思维想象£断展。 在 动手制作中，生的 感、 志¡、个 品 «培养，”§达 、启 、“¥面展的ß的。 3、进 ¡展手工制作中»题，使生的创作个 « 度 们£ 的定¡，£øæ的ß ，¯ 尝试，因 们在手工制作中思维较 活动 开 ， · 表达现 水º，用手工制作的¶º 想象中的东西进 创造，在”虚实的过程中展生的 ¡、 ¡、想象¡、创造¡4、进交往能¡展在手工制作过程中，往往 间进 相互的 锻炼 的交往能¡，和团结£作的能¡。