20xx人教版高中语文先秦诸子选读阶段质量检测二版含解析

20xx人教版高中语文先秦诸子选读阶段质量检测二版含解析内容摘要：

26 个英文字母顺序细查到底。 读到疟疾，发现自己不仅患着，而且两周以后会急性发作；肾脏病，幸好我得的只是轻型的 (仅此一点，我还能活上几年 )；还有霍乱，已经发现严重的并发症；白喉，我好像与生俱来 „„ 等我翻完全书时，我所能肯定自己唯一没得的疾病，只有膝盖骨囊炎。 起初我着实感到愤愤不平，这似乎是对我的一种轻蔑。 为什么不让我得膝盖骨囊炎。 为什么要有这令人扫兴的例外。 过了一会儿，我才平静下来，不再认为自己该得世上所有的疾病了。 我思忖自己已经得了医学上除膝盖骨囊炎以外的其他任何疾病，感情就不那么自私了，觉得没得膝盖骨囊炎也没什么关系。 痛风病不是早有了吗。 眼看到它就要进入危险期，可自己还毫无察觉。 发酵病，我肯定是从孩提时代就患了。 因为发酵病在书上排列最末，所以我认定自己再没有其他什么病了。 我坐在那里陷入了沉思。 我想， 从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例。 对整整一个班的医学生来说，又会给他们带来多少收获。 学生们要是拥有我这个病例，再也不必费神去跑医院。 我个人就是一所医院。 他们只要围着我转转，就可以拿到毕业文凭。 我想知道自己到底还能活多久，于是试着做自我检查。 先是搭脉，起先根本就感觉不到脉搏，后来突然间似乎又有了。 我取下手表一数，每分钟竟达 147 次。 接着，我又去触摸心跳，没摸着，我便想它是否已经停止了跳动。 后来我又纠正自己，心脏肯定还在某个地方跳动着，只是我无法解释这种现象罢了。 我拍拍前胸和后背，又拍了拍身体两 侧，并没发现异常。 我想看看舌头，便尽力将舌头伸出口外，闭上一只眼，用另一只眼睁着看，但只能看到舌尖，而我唯一能从中得出的，是比以往更肯定了：我还得了猩红热。 刚刚跨进阅览室的时候，我还是一个健康快乐的人，可此时恹恹而出的我，却已成为一个百病缠身，衰朽不堪的病夫了。 我去找我的一个老朋友，他是医生，每当我自以为有病的时候，他就给我诊脉，给我望舌，同我谈论天气，而且分文不取。 所以我想现在得回报他点什么好处。 “ 一个医生最需要的是什么。 ” 我自问自答， “ 当然是实践。 他若有我，就会得到比一千七百只患一种两种病的普通病例 加起来还要多的实践。 ” 于是，我径直跑去找他。 “ 你又有什么不舒服了吗。 ” 他问。 我说： “ 伙计，我不想因为告诉您我有哪些不舒服而浪费您的一生。 生命是短暂的，只怕我还没讲完，您就要谢世了。 可我能告诉您我没得哪种病，我只是没得膝盖骨囊炎。 为什么不得这种病，我说不上来，但事实如此。 其余的病我都得了。 ” 接着，我把如何发现这件事的经过原原本本地告诉了他。 他解开了我的衣服，仔细看着我。 然后，趁我不备在我胸前敲了敲，紧接着，俯身将脸贴在我身上听了听。 最后坐下开了处方，并将处方折起来递给我。 我把它揣进口袋走了出来。 我没有 打开处方，拿到就近的一家药店，把它递了进去，药剂师看了看，退了回来。 他说没有上面写着的那些东西。 我问： “ 您是药剂师吧。 ” 他回答： “ 我是药剂师。 如果我这里是合作商店兼营家庭旅社的话，兴许会让您满意。 可我仅是一名药剂师，对此我无能为力。 ” 我读了读处方，上面写着： 每六小时一磅牛奶，加一品脱苦味啤酒。 每天早晨步行十公里。 每天晚上准十一时就寝。 不要把不理解的东西塞进自己的脑子。 我照着做了，其结果是令人高兴的 —— 就我个人而言，我不仅活了下来，而且还活得非常轻松愉快。 (有删改 ) (1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是 (5 分 )( ) A．小说以第一人称展开叙述， “ 我 ” 既是故事的叙述者，又是故事里的人物，这样的叙述方式更真切地展现了 “ 我 ” 的内心世界，也拉近了作品和读者之间的距离。 B．小说情节由 “ 我 ” 怀疑自己得了肝病展开， “ 我 ” 在查阅资料后又怀疑自己得了很多种病，情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏。 C．小说注重用细节表现人物心理活动， “ 我 ” 检查自己的舌头时， “ 闭上一只眼，用另一只眼睁着看 ” ，这个细节生动地表现了主人公专注的心理。 D．小说善于描写人物的心理变 化，在这个变化的过程中刻画了 “ 我 ” 这个独具特色的人物形象，从而表达了小说深刻的主题。 E．小说在塑造人物形象时运用了对比的手法，比如通过医生、药剂师与 “ 我 ” 的对比，突出表现了 “ 我 ” 这个人物形象的特点。 解析： B项， “ 情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏 ” 错误。 C项，表现了主人公 “ 急于确认自己得了猩红热 ” 的病态心理。 E 项， “ 医生、药剂师 ” 与 “ 我 ” 对比之说错误。 答案： 答 A 给 3分，答 D 给 2分，答 C 给 1 分；答 B、 E不给分。 (2)为什么 “ 我 ” 会认为 “ 从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例 ”。 请结合小说内容简要分析。 (6分 ) 答： _____________________________________________________________________ 解析： 作答本题，就是回答 “ 我 ” 为什么认为自己 “ 是一个多么有趣的病例 ” ，应注意分析文本，抓住 “ 病例 ” ，寻找 “ 有趣 ” 点。 可从三个方面考虑作答，一是 “ 我 ” 几乎得全了《医学百科全书》上的病，二是 “ 我 ” 可以成为医学院学生的分析病例，三是痛苦中自我安慰的表现。 参考答案： ①“ 我 ” 居然几乎得全了《医学百科全书》上的病。 ②“ 我 ” 可以成为医学院学生 的分析病例。 ③“ 我 ” 对自己得了那么多病感到痛苦，这样想是对自己的一丝宽慰。 (共 6 分，每点 2分，意思正确即可 ) (3)小说中的 “ 我 ” 这个形象有哪些特点。 请简要分析。 (6 分 ) 答： _____________________________________________________________________ 解析： 作答本题，要根据文本提供的情节进行归纳。 从 “ 我 ” 看利肝片广告就主动对号入座等一系列情节，可以归纳出过分关注自己的身体健康，以致疑神疑鬼的特点； “ 我 ”怀疑自己有病，都是从广告和书本上的内容得出的，据此可以归纳出缺少主见、迷信书本和广告； “ 我 ” 希望自己这个病例能给老朋友帮助，可知 “ 我 ” 心地善良。 参考答案： ① 过分关注自己的身体健康，导致疑神疑鬼、惶恐不安。 ② 缺乏主见，容易受到外界影响，迷信书本内容，迷信广告。 ③ 心地比较善良，希望自己这个特殊的病例能给老朋友一些帮助。 (共 6 分，每点 2 分。 意思正确即可，若有其他观点，视合理程度酌情给分 ) (4)小说结尾处完整展示了老朋友开的 “ 处方 ” ，这样写有什么好处。 请结合全文，谈谈你的看法。 (8 分 ) 答： _____________________________________________________________________ 解析： 作答本题，可从情节安排、人物塑造、主题表达等方面展开分析。 从情节安排看，是前面情节发展的必然结果，表明 “ 我 ” 的怀疑和结论是没有事实根据的；从塑造人物的角度看，增强前后对比，突出 “ 我 ” 多疑性格的可笑；从主题表达看，有力地讽刺了喜欢多疑、无中生有的人。 参考答案： 老朋友开的 “ 处方 ” 的意思是：强身健体，不要庸人自扰。 ① 从情节安排的角度看，这是小说的结局，表明 “ 我 ” 的怀疑不过是虚惊一场。 ② 从塑造人物的角度看，与之前的怀疑、判断形成对比，突出了 “ 我 ” 多疑性格的可笑。 ③ 从表现主题的角度看，小说讽刺了那些喜欢怀疑自己、无中生有的人，这样的安排增强了讽刺的效果。 (共 8 分，答出 “ 处方 ” 意思给 2 分，三个角度各 2 分，言之成理即可 ) 四、实用类文本阅读 (25分 ) 12．阅读下面的文字，完成 (1)～ (4)题。 (25分 ) 材料一： 1950 年初，苏联科学院遗传学研究所副所长努日金来华，强力推荐将政治与自然科学混为一谈的 “ 米丘林 — 李森科 ” 学说，意。