20xx人教版高中语文必修2期末考试试题版含解析

20xx人教版高中语文必修2期末考试试题版含解析内容摘要：

，最看重哪一个。 答曰： “ 先生。 ” 先生即教师。 当教师，说 易也易，说难也难。 冬烘八股，易也，饱学深思，难矣，更何况还有 “ 学为人师，行为世范 ” 的训诫令人不敢懈怠。 正因为做教师，做一个受人爱戴的教师不容易，因此也无上荣光。 桃李满天弦歌遍地，是我中华文明的根基所在。 相关链接： 人们认识许嘉璐 ， 多因他的行政角色 ， 其实他还是著名语言学家 、 教育家 ， 长期从事训诂学 、 《说文》学 、 古代文化学 、 中文信息处理等学科的教学和研究。 自 1959年大学毕业留校任教 ， 许嘉璐的行政职务跨过好几个台阶 ， 但 “ 教师 ” 这个角色 ， 他从未放弃过。 (卢昱 、 逄春阶《许嘉璐 ： 唤醒心底的 “ 中国智慧 ” 》 ) 7． 我心目中的许嘉璐先生为什么永远是二十多 ， 至多三十多岁。 分析不正确的一项是(3 分 )( D ) A． 他热爱教育事业 ， 进而产生的使命感 、 责任感 ； 而教书育人可以使人保持青春活力。 B． 他好探索新事物并关心 、 理解青年 ， 耐心认真地倾听青年人的心声 ， 与之真诚沟通。 C． 他的传授和言行便以润物细无声的方式让人记忆于思想深处。 D． 不会轻视十多岁的孩子 ， 特别能与他们合到一块儿 ， 就像是大朋友。 【解析】 答案集中在文章的第二段，大体结构是 “ 总分总 ” 式结构，先总说根本原因是他从事的教育事业可以使人保持青春活力，然后从两个方面分别解说：一是个人修养，二 是对青年的态度。 据此可以归纳出 ABC 三个选项。 D 项是谈的他与孩子的交往，和教育事业关系不大。 8． 下列对文章有关内容的分析和概括 ， 最恰当的两项是 (5 分 )( CD ) A． 在作者心中 ， 许嘉璐先生从未改变 ， 永远年轻 ， 这是因为他能和人很好地沟通 ， 学习上不给作者压力 ， 不说教诲的话 ， 多才艺且有生活情趣。 B． 因为古汉语是过时的封建学问 、 无用的腐朽八股 ， 没有青年人愿意学 ， 许嘉璐先生却爱上这门枯燥的学问 ， 他一直跟着陆宗达 躲在小屋偷学。 C． 许嘉璐先生的专业是古汉语 ， 他常帮助潘耀华润色修改卓别林电影的台词译文 ，《舞台生涯》里有几句就是他写的 ， 说明他现代汉语也很好。 D． 许嘉璐先生多因他的行政角色为人所知 ， 但在众多职衔中的他最看重 “ 先生 ” ， 他深知做一个受人爱戴的教师不容易 ， 也为此感到无上荣光。 E． 许嘉璐先生之所以能取得学术上的辉煌成就 ， 与他的勤奋用功 、 追求探索精神有关 ，与他的天赋和生活情趣有关 ， 与陆宗达的教诲和影响有关。 【解析】 此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。 解答这类体的方法是： (1)解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历； (2)快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构； (3)认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点、态度、评价； (4)细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧； (5)将选项与原文对照，一一排除得出答案。 A项 “ 学习上不给作者压力，不说教诲的话 ” 不符原文，许嘉璐先生把压力和教诲在聊天和闲扯中，在旁征博引中以润 物细无声的方式传达给别人。 B 项说 “ 古汉语是过时的封建学问、无用的腐朽八股 ” 不当，这应指五六十年代特定的时期； “ 一直跟着陆宗达躲在小屋偷学 ” 不恰当，原文讲 “ 又常来家里讨教 ”。 E项 “ 与他的天赋和生活情趣有关 ” 在原文体现不明。 9． “ 学为人师 ， 行为世范 ” 是北师大的校训。 请从许嘉璐先生的 “ 学 ” 和 “ 行 ” 中任选 — 方面 ， 结合材料 ， 谈谈你的理解。 (4 分 ) 答 ： (示例 1)我认为许嘉璐先生称得上 “ 学为人师 ”。 (1)求学态度认真：学习古汉语时在艰难的环境中勤奋、执着，跟陆宗达学习讨教。 (2)专业成就辉煌：在古汉语方面成为方家，担任北师大中文系主任，取得很多职衔。 (3)爱读书才艺多：家中充满书香，帮助潘耀华修改电影译文，现代汉语也很好。 (示例 2)我认为许嘉璐先生做到了 “ 行为世范 ”。 (1)对学生真诚交流：关心、理解青年，与之真诚沟通，教诲以润物细无声的方式让人永记于心。 (2)对恩师感恩照顾：经常到恩师家，带点心看望师母；繁忙中为住院的恩师操持。 (3)对职衔看得淡泊 (或答：对自己职业挚爱 )：最看重 “ 先生 ” 的职衔，热爱教师职业，有使命感、责任感。 (4)求学路勤奋执着：在艰难的环境中执着、认真，跟陆宗 达学习、讨教古汉语。 【解析】 探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，本题理解 “ 学为人师，行为世范 ” 的内涵，就是如此，答题时分析内涵，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。 向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时事先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。 如本题我认为许嘉璐先生做到了 “ 行为世范 ” 可以从四个方面作答：对学生真诚交流、对恩师感恩照顾、对职衔看得淡泊、求学路勤奋执着。 之后根据原文内容概括、分析。 二、古代诗文阅读 (一 )文言文阅读 (19 分 ) 导学号 30994198 陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。 及高祖时，中国初定，尉佗平南越，因王之。 高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。 陆生至，尉佗椎结 ① 箕踞 ． ． 见陆生。 陆生因说佗曰： “ 足下． ． 中国人，亲戚昆弟坟墓在真定。 今足下弃反天性，捐冠带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣。 且夫秦失其政，诸侯豪杰并起，惟汉王先入关，据咸 阳。 项籍背约，自立为西楚霸王，诸侯皆属，可谓至强。 然汉王起巴蜀，鞭笞天下，劫诸侯，遂诛项羽灭之。 五年之间，海内平定，此非人力，天下所建也。 天子闻君王王南越不助天下诛暴逆将相欲移兵而诛王天下怜百姓新劳苦且休之遣臣授君王印 ， 剖符． ． 通使。 君王宜郊迎， 北面． ．称臣。 乃欲以新造未集之越，屈强于此。 汉诚闻之，掘烧郡王先人冢墓，夷种宗族，使一偏将将十万众临越，越则杀王已降汉，如反覆手耳。 ” 于是尉佗乃蹶然起坐，谢陆生曰： “ 居蛮夷中久，殊失礼仪。 ” 因问陆生曰： “ 我孰与萧何、曹参、韩信贤。 ” 陆生曰： “ 王似贤。 ”复问： “ 我孰与皇帝贤。 ” 陆曰： “ 皇帝起丰、沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，统理中国，中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众车舆，万物殷富，政由一家，自天地剖判，未尝有也。 今王众不过数十万，皆蛮夷， 踦 山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王。 ” 尉佗大笑曰： “ 吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉。 ” 乃大悦陆生，留与饮数月。 曰： “ 越中无足与语，至生来，令我日闻所不闻。 ” 陆生拜尉佗为南越王，令称臣奉汉约。 归报，高祖大悦，拜为太中大夫。 (节选自《说苑 奉使》 ) 【注】 ① 椎结 ： 同 “ 椎髻 ” ， 发髻梳成一撮 ， 形状如椎。 10． 下列对文中画波浪线部分的断句 ， 正确的一项是 (3 分 )( C ) A． 天子闻君王王 /南越不助天下 /诛暴逆 /将相欲移兵 /而诛王天下 /怜百姓新劳苦且休之/遣臣授君王印 B． 天子闻君王王 /南越不助天下诛暴逆 /将相欲移兵而诛王 /天下怜百姓新 /劳苦且休之 /遣臣授君王印 C． 天子闻君王王南越 /不助天下诛暴逆 /将相欲移兵而诛王 /天下怜百姓 /新劳苦且休之 / 遣臣授君王印 D． 天子闻 /君王王南越不助天下 /诛暴逆将相 /欲移兵而诛王 /天下怜百姓 /新劳苦且休之/遣臣授君王印 【解析】 第二个 “ 王 ” 为动词， “ 南越 ” 作它的宾语， “ 南越 ” 后断句，排除 A、 B、D。 句子翻译为：现在大汉天子听说您在南越称王，不愿意帮助天下人讨平暴逆，汉朝将相都想带兵来消灭您。 但是天子爱惜百姓，想到他们刚刚经历了战争的劳苦乱离，因此才暂且罢兵，派遣我授予你南越王的金印。 11． 下列对文中加点词语的相关内容的解说 ， 不正确的一项是 (3 分 )( A ) A． 箕踞 ， 坐时两腿前伸 ， 形如箕 ， 是一种前倨后恭的表现。 《战国策 燕策三》 ： “ 轲自知事不就 ， 倚柱而笑 ， 箕踞以骂 „„” B． 足下 ， 敬词。 古代下称上或同辈相称都可用。 《战国策 秦策二》 ： “ 愿为足下扫室布席 ， 幸无我逐也。 ” C． 剖符 ， 符 ， 凭信。 古代分封诸侯或封赏功臣时 ， 将符一分为二 ， 一留帝王处 ， 一授诸侯或功臣 ， 称为 “ 剖符 ”。 《史记》 ： “ 仆卜之先非有剖符丹书之功 „„” D． 北面 ， 面北 ， 面向北。 指臣服于人 ， 古代君主面南而坐 ， 臣子朝见君主时是面向北的。 《史记 项羽本纪》 ： “ 汉王曰 ： ‘ 吾与项羽俱北而受命怀王 „„’” 【解析】 后面恭敬不对。 既然是 “ 骂 ” 怎么可能是恭敬呢。 12． 下列对原文有关内容的概括和分析 ， 不正确的一项是 (3 分 )( B ) A． 陆贾极具政治才干。 他深受高祖信任 ， 跟随高祖平定天下 ； 代表朝廷出使南越 ， 成功游说尉佗归顺汉王朝 ， 得到高祖的肯定 ， 被任命为太中大夫。 B． 尉佗自傲自大。 与陆贾会面时 ， 他举止无礼 ， 态度轻慢 ： 认为自己既有将相之才 ，亦有帝王之能 ，。