机械设计制造及其自动化(流体传动与控制方向)卓越工程师培养计划

机械设计制造及其自动化(流体传动与控制方向)卓越工程师培养计划内容摘要：

及制造工艺等逐一进行深入了解。 系统设计与制造生产顶岗实习从第七学期 11 月份开始至次年 1 月份，计划 10 周。 要求学生深入到液压控制系统、气动控制系统和伺服控制系统 的功能、组成安装调试、使用维护等逐一进行深入了解。 “综合能力课外培养环节”通过参加社会实践、组织活动、参加科技竞赛、创新项目、教师科研、专业技能培训与认证等多层次、多 种形式的课外培养，培养学生了解社会、查阅资料、自我学习、团队合作以及 工程意识和创新意识等，使学生的专业能力与综合素质得到锻炼和提高。 实践教学体系 鱼骨图 模块化实践体系鱼骨图如图 2 所示。 9 现 场工 程师检 测 与 控 制技 术 模 块机 械 设 计基 础 模 块机 械 制 造基 础 模 块公 共 基 础模 块电 液 控 制 系 统课 程 实 验课 程 实 验C A D ( Ⅰ ) / C A D ( I I )机 械 产 品 设 计工 程 制 图 测 绘数 字 化 制 造 实 践新 生入 学课 程 实 验专 业 认 识模 块专 业 应 用情 况 调 研课 程 实 验大 学 物 理 实 验英 语 强 化计 算 机 实 训金 工 实 习电 工 实 习 、 电 子 实 习综 合 能 力课 外 培 养 环 节社 会 实 践科 技 创 新科 技 竞 赛职 业 证 书体 育 俱 乐 部毕 业 设 计企 业 培 养环 节流 体 传 动技 术 模 块系 统 设 计 与 制 造元 件 设 计 与 制 造 图 3 机械设计制造及其自动化 (流体传动与控制 )专业模块化实践教学体系 10 项目教学进程 安排 表 注： 项目性质：分课程项目、课程模块（综合性）项目、 学期项目、学年项目、 毕业设计项目 等 ； 实施平台： 指课内、课外、企业三个平台； 组织方法：指学生组合、教师指导方法。 学期 项目名称 项目性质 归属课程 实施平台 组织方法 2,4 专业应用情况调研 学年项目 课外 学生 57 人自成小组，广泛利用网络，分别在第二、第三学期， 通过 查阅资料、问卷调查、走访企业等多种形式 ，完成 调研报告。 2 工程图学测绘与计算机绘图训练 学期项目 机械制图 Cad 课内集中 1周 +课外 学生每人完成至少 3 个真实工件的测绘，并使用 Auto cad 工具正确表达，教师按其完成质量评价 4,5 机械产品设计 学 年项目 课外 学生 按照每 3~5 人 组合 ，在 教师 指导下，完成小型典型机械产品的设计。 经历从“构思 — 分析计算 — 结构设计— 表达”的全过程训练，指导教师进行答辩验收。 4,5 阀芯 类零件的数控编程与加工（ FANUC） 课程项目 数字化制造实践 江苏省数控技术 实验中心 ； 数字化设计与制造中央地方共建实验室 学生 按照每 3~5 人 组合 ，选择其中的一个项目 、教师 在工艺设计、编程与加工方面给与指导。 学生完成项目后，指导教师进行答辩验收。 阀芯 类零件的数控编程与加工（ SIEMENS） 阀体 类零件的数控编程与加工（ FANUC） 阀 体类零件的数控编程与加工（ SIEMENS） 基于 UG 兴趣自选件（ 曲面 ） 设计 与加工 5,6 选择不同类型运动或动作要求的控制流体传动机械作为控制对象，应用 PLC 或单片机等手段，实现其控制功能要求。 以不 同对象确立项目。 学年项目 电液控制系统 博世力士乐校企共建实验室 机电传动实验室 学生 按照每 6~8 人组成一组， 选择一个项目； 教师按 23人组成一个指导小组， 指导 12 个题目。 从控制目标要求、方案构思、实现等方 面给与指导。 学生完成项目后，指导教师进行答辩验收。 8 毕业设计 毕业设计项目 企业 、学校 学生每人 1 个项目，由校内和企业教师联合指导，项目完成后，提交毕业设计论文，进行项目答辩验收。 11 七 、 综合素质培养 综合 素质 培养体系 依据 《 南京工程学院关于加强大学生综合素质培养的规定（试行）【南工教字（ 2020） 6 号】》 规定，综合能力培养和创新学分的获得作为学生毕业资格审查条件之一，学生 可 通过多种方式获得综合能力培养和创新学分。 综合素质培养贯穿从学生入学到毕业全学程的始终，通过校内外教学与培养活动有机结合， 采用多种形式 培养学生必备的现场工程师素质 （见图 4）。 （ 1） 通过思想道德修养等课内必修课和 文学类、艺术类和社科类 选修 课提高学生的 思想品德、法律与诚信意识、社会责任感、 人文素养和 综合文化素质 ； （ 2）通过计算机、英语等课程 、专业 教育 模块 内实践环节及课外培养 的学习，培养学生的外语交流能力和多媒体交流能力； （ 3） 通过专业 教育 模块 内 实践环节及课外培养等，培养学生的工程意识和创新意识、 书面表达和口头交流能力 ； （ 4） 通过参加科技竞赛、教师科研项目和科技创新活动，培养学生的团队合作与人际交往能力 、 科技文献检索与查询能力 等 ； （ 5）通过科技创新、科技竞赛、参与教师科研项目、企业实习和 毕业设计，培养学生的工程意识和创新意识；质量 意识 和低碳、环保意识以及市场意识和价值效益意识； （ 6）通过专业技能认证培训 及课外培养 ，鼓励学生在校期间参与各类职业技能证书培训并获得相应证书，培养学生终生学习的能力。 12 图 4 综合素质培养体系 专业技能认证 利用 我校 众多国内外著名企业的共 建 校企共建实验室、 实习基地 及 培训认证平台 ，在 机械设计制造及其自动化 (流体传动与控制 )专业卓越工程师计划学生的综合素质培养体系中，将专业技能认证与科技竞赛作为两项重要的 专业能力与 综合素质 培养手段。 机械设计制造及其自动化 (流体传动与控制 )专业学生 可 参加 下表所示 的专业技能培训与认证项目 ，亦可参加其他与专业培养相关的项目。 推荐专业技能证书（资质）表 项目名称 培训时数或天数 学分 开设学期 UG CAD 证书 可 选 2 周 2 4 Pro/E 证书 SolidWorks 证书 U。