享受健康的网络生活_图文

享受健康的网络生活_图文内容摘要：

享受健康的网络生活_图文 享受健康的网络生活三 理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。 随着互联网的发展与普及 ， 越来越多的中学生 也 成为网民 ， 中学生正处于身心发 展的重要 阶段 ， 他们有很强的好奇心 ， 同时也缺乏自制力 ， 如何让学生正确看待网络 ， 学会合理使用网络成为亟须解决的重要问题。 本课教学内容主要涉及了解网络的特点及给我们的生活带来的便利 ； 正确认识网络的利与弊 ； 学会合理使用网络等内容 ， 旨在引导学生享受健康的网络生活。 【 情感 、 态度 、 价值观目标 】 初步感受网络生活与传统生活的不同 ， 感受网络带给我们的便利。 分析 ， 培养既不回避也不沉溺于网络 ， 恰当地运用网络 的 意识。 分析及了解网络文明公约 ， 树立净 化网络环境的责任意识。 【 能力目标 】高语言表达及思维能力。 分析及榜样 引领 ，学会正确合理利用网络，提高抵御网络诱惑的能力，养成积极的媒介批评能力。 【 知识目标 】调查，了解网络的特点，知道网络给人们的 生活 带来 的 便利。 道网络的优势及不合理使用的危害，掌握合理 使 用网络的方法。 正确合理地运用网络随着网络的普及 ， 部分学生不能正确处理现实生活和网络生活的区别 ， 将过多的时间花费在网络上 ， 而且目前互联网上信息良莠不齐 ，缺乏自制力的学生由于心理的不成熟会导致沉迷于网络荒废了学业 ， 危害身体健康 甚至 各种违法 犯罪 现象 的 发生 ， 所以正确认识网络 ， 学会正确运用网络是十分重要和必要的。 情境式教学法 ， 事例分析法 ， 查学生对互联网的认识，感受互联网给人们生活带来的变化。 （对应知识目标 1和情感态度价值观目标 1）查学生对网络利与弊的认识。 （对应情感态度价值观目标 2、能力目标 1知识目标 2）样引领、交流与分享，考查学生合理运用网络时的注意事项。 （对应情感态度价值观目标 3、能力目标 2、知识目标 2） 你每天上网吗。 平均多长时间。 你有 的网名叫什么。 你平时上网大多在做些什么。 网络给你的生活带来哪些改变。 （好处）网络具有虚拟性、匿名性 等 特点网络 超越了空间 ，实现了 “ 天涯若比邻 ”的梦想。 网络交往 超越年龄、职业、地位、相貌、肤色 ，提供了 更加 平等自由广泛 的 活动平台。 网络在丰富我们生活的同时，也使我们的 生活 方式发生了变化。 （ 设计意图：通过小调查， 可以 了解学生平时使用网络的情况，同时引导学生结合自己的生活实际感受网络的特点及给我们生活带来的变化。 本活动 贴近 学生的生活实际，有利于调动学生参与课堂的积极性。 ）. 王明学习成绩中等，有一次上网查资料时打开了 101远程网校的网页，被里面的名师面对面讲课所吸引，于是报名参加了该网校的学习，经过一段时间的网上学习，成绩有了很大提高。 善于利用网络学习长时间上网影响身体健康徐明 13岁，到 10月初，连续在网吧泡了 20天，疯狂地打游戏，渴了、饿了就在网吧吃，累得受不了，就趴在电脑前休息一会或到沙发上睡一觉。 在这大半个月里，他甚至搞不清楚外面究竟是白天还是黑夜。 第 20天时，突然眩晕，继而昏迷，趴在电脑前。 抢救次日突然离世中学生上网利大于弊还是弊大于利。 网络是一把双刃剑，它有利又有弊。 网络的正面作用网络的负面作用网络的正面作用 :（可以利用网络哪些优势。 ） 网络为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。 可以开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友等，解决实际生活中的许多问题。 网络的负面作用。 沉迷网络荒废学业；诱惑欺诈的事情也时有发生。 网络是一把双刃剑，它有利又有弊。 网络的正面作用网络的负面作用我们要发挥网络的积极作用，避免 网络的不良影响。 中学生上网利大于弊还是弊大于利（ 设计意图：辩证 地 认识网络的利与弊对学生学会合理运用网络至关重要，采用辩论的形式，有助于调动学生积极思考，在观点碰撞的过程中发现新知，道理也越辩越明，同时培养学生的思维能力及语言表达能力。 ）周六，李丽打算尽快完成作业，她先上网登上同学核对了一下要完成的周末作业任务，这时弹出腾讯新闻的页面，于是她就浏览起了新闻，当她看到青岛 38元一只虾的报道后，她非常生气，查了很多网页终于弄明白了这件事的来龙去脉， 她 还跟帖做了评论：无良的商家，罚款你还敢跑，法网恢恢疏而不漏，早晚会受到惩罚；不知不觉中，时间已经过去了一 个多 小时，李 丽 赶紧停止浏览新闻写起作业来，没开始多久就有道数学题不会做，于是就在网上百度了一下答案 分组探究： 谈你的看法。 论要注意语言文明，积极传播正能量， 形成积极的媒介批评能力；注意浏览与学习生活有关的信息，不应 在 无关无聊的信息上浪费时间和精力，要学会“信息节食”；会 正确运用网络进行学习 ；这时她看到 看原来是最近在网上认识的聊得非常投机的网友“大山”在跟她打招呼，于是她又和大山聊了起来，“大山”提出很想认识现实中的她，想约她一起见面 李丽正纠结该不该答应他，抬头一看已经快十二点了，一上午的时间过去了，李铭的作业才写了一点点。 李丽应该答应“大山”见面吗。 请说明理由。 论要注意语言文明，积极传播正能量， 形成积极的媒介批评能力；注意浏览与学习生活有关的信息，不应再无关无聊的信息上浪费时间和精力，要学会“信息节食”；会 正确运用网络进行学习 ；会自我保护 ； 自觉遵守网络道德和规则。 （ 设计意图：本环节设计了贴近学生生活的情 境 ， 情境中所列事 例 在中学生身上比较普遍，通过对这些现象的 讨 论交流，引导学生以积极的心态对待网络，从而合理地使用网络。 ）（ 设计意图：用合理运用网络，走向成功实现个人价值的事例，激励学生学会合理运用网络，积极参与社会公共生活。 ）在网络上可以做哪些有益的事。 在网络交往中，你获得过别人的帮助吗。 你帮助过别人吗。 （ 设计意图：通过交流与分享，引领学生学会用网络解决现实中的问题，学会帮助他人，实现自己的个人价值。 ）论要注意语言文明，积极传播正能量， 形成积极的媒介批评能力；注意浏览与学习生活有关的信息，不应再无关无聊的信息上浪费时间和精力，要学会“信息节食”；会 正确运用网络进行学习 ；会自我保护 ； 自觉遵守网络道德和规则。 会帮助他人，实现自己的个人价值。 你的同学发出 “关于正确使用网络的倡议书” ,带动更多的人学会正确合理地使用网络，做网络的主人 ，享受健康的网络生活。 ,它不是生活的全部，让我们成为网络的主人，并发挥网络的优势，为我们的发展服务。 结束语。