移动学习在大学中应用情况的调查研究(编辑修改稿)

移动学习在大学中应用情况的调查研究(编辑修改稿)内容摘要：

，而可以是任何需要学习的人；从时间上看，移动学习可以在学习者需要学习的任何时间进行学习，可以使学习者的一生成为受教育的一生；从 空间上看，移动学习可以在学习者需要学习的任何地点进行学习，包括学校、家庭、社会等各个层面；从方式上看，移动学习资源丰富且多样化，学习者可以灵活选择自身合适的学习方式进行个性化学习；从教育性质上看，移动学习属于非正式学习，但是它能够对正式学习进行补充和提升。 移动学习与他人和社会进行交流获取信息的过程，每个人都是老师和学生这双重角色。 信息科学与技术学院学士学位论文 11 3 关于大学生移动学习的现状调查 问卷调查的基本情况 研究选取九江学院的大学生作为调查对象，利用自己编写的问卷对该校大一到大四的学生进行随机抽样调查。 调查问卷 的发放主要是在九江学院百度贴吧、图书馆、自习室等地，从而保证样本抽选的随机性。 其中在九江学院图书馆、自习室等地发放问卷 100份，在九江学院百度贴吧回收问卷 353份，共 453份问卷。 问卷包括移动学习的 3个方面：移动学习设备及其功能、移动学习认识和态度、移动学习行为和方式（包括使用的移动学习的时间频率、方式和资源）。 问卷调查共有 23个题目，都是必答的选择题，其中 13个为单选题， 10个为多选题。 共分为 4个部分： （ 1）人口学资料 4个题目，都是单选题：了解调查对象的性别、专业类别 、年级、月生活费等情况。 （ 2）移动学习设备及其功能 2个题目，都是多选题（允许填空）：了解大学生拥有的移动设备的种类及其功能。 （ 3）对移动学习的认识和态度 7个题目，其中关于对移动学习的认识有 2个，都是单选题；对移动学习的态度有 5个题目，有 4个单选题， 1个多选题（允许填空）：掌握大学生对移动学习的了解程度，了解当前大学生对移动学习的认可度和支持度。 （ 4）移动学习的行为和方式 10个题目，其中移动学习的行为 4个题目，有 1个单选题， 3个多选题（允许填空）；采用移动学习的方式 6个题目，其中 2个单 选题， 4个多选题（允许填空）：了解大学生进行移动学习的频率、时间以及进行移动学习是用到的移动设备和功能；了解大学生进行移动学习使用的方式、资源、内容。 通过筛选少量不合格的无效问卷，共回收有效问卷问卷 430份，有效回收率为%。 现统计结果如下（总人数 N=430），如表 31所示。 信息科学与技术学院学士学位论文 12 表 31 问卷调查者的基本信息 变量名 类别 人数 有效百分比（ %） 性别 男 242 女 188 专业类别 理工类 175 文史类 103 艺术类 86 医学类 66 所在年级 大一 138 大二 146 大三 105 大四 41 月生活费 600以下 106 600~1000之间 277 1000以上 47 在本次调查中，男、女生分别占总人数的 %、 %，理工、文史、艺术、医学类专业的学生分别占总人数的 %、 %、 %、 %，大一、大二、大三、大四的学生分别占总人数的 %、 %、 %、 %，月生活费的三个层次600以下、 600~1000之间、 1000以上的学生分别占总人数的 %、 %、 %。 问卷调查的结果统计 移动学习设备及其功能的调查结果 （ 1）移动学习设备拥有情况统计（总人数 N=430），如表 32所示。 表 32 移动学习设备拥有情况 变量名 类别 人数 有效百分比（ %） 拥有的移动设备 mp3 123 mp4/mp5 54 信息科学与技术学院学士学位论文 13 电子词典 38 手机 430 100 PDA（掌上电脑） 16 笔记本电脑 263 什么都没有 0 0 从调查中可以看出，当前大学生拥有的移动学习设备占前三的是手机、笔记本电脑、 mp3。 其中手机的拥有比为 100%，可以看出当前大学生几乎人人都拥有手机；笔记本电脑的拥有比为 %， mp3 的拥有比为 %， mp4/mp5 的拥有比为 %。 总体来说，移动学习设备在大学生当中是比较普及的，大多数的学生除却手机之外，还拥有其他的移动学习设备。 （ 2）使用移动学习设备的功能统计（总人数 N=430），如表 33 所 示。 表 33 使用移动学习设备的功能 变量名 类别 人数 有效百分比（ %） 使用移动学习设备的功能 打电话、发短信 430 100 聊 、飞信、微博、论坛等 386 玩游戏、听音乐、看电影 172 在线学习 134 其他 32 当前大学生用用手机的比例最高，几乎人人都有手机，因此本调查重点研究的是大学生使用手机的功能的情况。 从统计的数据可以看出，当前大学生使用手机打电话、发短信功能最多，比例为 100%；其次就是聊 、飞信、微博、论坛等， 比例为 %；再次的是玩游戏、听音乐、看电影，比例为 %；而使用手机在线学习的学生比例为 %。 不难看出，当前的大学生对使用手机来学习还是不够重视的，由此可见大学生对移动学习的认识还存在较大的缺陷。 信息科学与技术学院学士学位论文 14 （ 3）小结 移动学习设备是进行移动学习的基础，也是必要条件。 因此，移动学习设备的拥有情况及其功能对移动学习具有一定的影响。 从统计的情况可以看出，现在的移动学习设备在大学当中已经普及，而其中手机的拥有比例最高。 大多数学生除了手机外还拥有其他的移动学习设备，而且现在的移动设备所具备的功能，尤其是无线上网功能，为实现移动学习提供了必要的支持。 移动学习认识和态度的调查结果 （ 1）对移动学习认识的统计 （总人数 N=430），如表 34所示。 表 34 对移动学习的认识 变量名 类别 人数 有效百分比（ %） 是否听说过移动学习 是 189 否 241 对移动学习的了解程度 完全不了解 248 一般了解 62 比较了解 46 非常了解 74 从调查中可以看出，当前大学生对移动 学习的认识和了解还有非常大的不足，其中有 %的学生根本就没有听说过移动学习，而听说过移动学习的学生当中只有74 人非常了解移动学习，占听说过的学生人数的 %，占总人数的 %。 由此可见，在当前的大学生当中，能够进行移动学习的人数还是非常少的，需进一步加强对移动学习的推广。 （ 2）对移动学习态度的统计 （总人数 N=430），如表 35所示。 信息科学与技术学院学士学位论文 15 表 35 对移动学习的态度 变量名 类别 人数 有效百分比（ %） 移动学习是否可行 完全可以用来自主学习 23 可以用来辅助学习 392 完全没有必要 15 每月为移动学习的花费 不花钱 186 1~20元 193 20~50元 37 50元以上 14 制约移动学习的因素 完全没必要 26 没时间，不愿花钱 54 没设备或设备不具备移动学习的功能 6 学校没网络 13 移动学习资源对自己帮助不大 193 根本不了解移动学习 248 是否愿长期进行移动学习习 愿意 386 不 愿意 44 以后在不同领域继续使用 很同意 226 信息科学与技术学院学士学位论文 16 移动移动学习 同意 85 无所谓 92 不同意 15 很不同意 12 从调查中可以发现，大部分的学生对移动学习是支持和期待的，但是并不狂热。 学生们普遍认为移动学习只能作为辅助学习的工具，而且觉得使用移动学习没有必要花费太多金钱；在制约移动学习的因素中，有 %的学生不了解移动学习， %的学生认为移动学习的资源对自己的帮助不大；有 %的学生在条件允许的情况下愿意 长期的使用移动学习， %的学生愿意在今后的领域继续使用移动学习进行学习。 （ 3）小结 从调查统计中发现，移动学习在当前的大学生当中还没有深入人心，超过半数的学生都没有听说过移动学习，更不必要说对移动学习的了解。 但是有 90%左右的学生对移动学习怀着很高的期望，支持移动学习用来辅助学习，且不愿太多的花费在移动学习上。 如今，大多数的学生认为制约自己进行移动学习的因素是移动学习的资源，因此在移动学习资源方面需要开发商加大开发力度。 移动学习在学生当中的认 可度和支持度还是很高的，有很大的发展空间。 移动学习行为和方式的调查结果 （ 1）对移动学习行为的统计 （总人数 N=430），如表 36所示。 表 36 移动学习的行为 变量名 类别 人数 有效百分比（ %） 使用移动学习的频率 每天 10 每周 3~4次 126 信息科学与技术学院学士学位论文 17 每周 1次 36 每月 7~10次 13 每月 1次 8 不定期 238 进行移动学习的时间 等车等人等零碎时间 35 学习工作之余 96 学习遇到难题时 276 经常，有规律的进行 16 其他 7 用于移动学习的移动设备 mp3 86 mp4/mp5 48 电子词典 35 手机 430 100 PDA（掌上电脑） 16 笔记本电脑 260 什么都没有 0 0 其他 0 0 进行移动学习时用到的功能 短信 /移动 /飞信等 141 信息科学与技术学院学士学位论文 18 视 /音频 164 上网学习 406 内置学习软件 182 其他 12 从调查统计中可以看出，当前大学生绝大多数都是使用手机的无线网络进行网上的在线学习；而学生进行移动学习的频率，有超过一半的人是不定期的、无规律的进行移动学习的；有 %的学生是在学习中遇到困难的时候才进行移动学习的。 （ 2）采用的移动学习的方式的统计 （总人数 N=430），如表 37 所示。 表 37 采用的移动学习的方式 变量名 类别 人数 有效百分比（ %） 进行移动学习的方式 短信 /移动 /飞信等 76 上网在线学习 412 内置学习软件 64 下载学习资源学习 285 其他 21 使用的移动学习的媒体素材 图片 96 文本 147 音频 83 视频 246 游戏 23 信息科学与技术学院学士学位论文 19 综合类 301 对移动学习最关注的 学习效果 97 学习资源 276 操作方便性 50 学习费用 7 进行移动学习的内容 专业相关内容 148 资格考试类 186 生活百科类 123 外语类 137 其他 41 对可用的移动资源的态度 对自身发展有帮助的种类很多 132 资源比较多，但寻找起来很费劲 226 资源虽然多，但娱乐的居多 50 资源总体比较少 20 不知道 2 移动学习的优点 学习更自主，自己控制学习进度 186 学习设备方便携带 172 强化和促进了日常学习效果 238 信息科学与技术学院学士学位论文 20 拓宽了知识面 156 没优点 3 其他 12 从统计结果中可以看出，有 %的学生喜欢网上在线学习， %的学生喜欢下载学习资源进行学习；有超过一半的学生使用视频这种媒体资源进行移动学习，%的学生使用综合类的媒体形式进行移动学习；有 %的学生重视移动学习的学习资源， %的学生注重学习效果；有超过半数的学生觉得移动学习的资源很多，但是没有进行系统的整理，寻找起来很麻烦，但是还是有 %的学生认为当前移动学习的资源对自身的发展有帮助；有 %的学生认为移动学习让自己 的学习更自主，能够自己掌握学习进度， %的学生看中的是移动学习设备的方便性，有 %的学生认为移动学习强化了自身日常的课堂学习， %的学生举得移动学习能够拓宽自己的知识面。 （ 3）小结 根据移动学习行为的调查的统计，移动学习的进行主要还是通过手机这种无线移动设备进行的，大学生主要使用的是无线网络进行在线学习的，而视频形式便是大多数学生进行移动学习的主要媒体形式。 再者，大多数的学生都非常的重视移动学习资源，而在移动学习资源方面，多数学生感觉到资源缺乏有效的整合，所以找寻起来非常麻烦。 学生 使用移动学习进行学习的主要内容，专业相关知识、资格考试类及外语类这些内容居多。 对于移动学习，多数的学生认为其能够让自己掌控学习进度，是学习更自主，且强化和促进了日常的课堂学习。 信息科学与技术学院学士学位论文 21 4 关于大学生移动学习现状的分析 对于大学生的移动学习设备及其功能的分析 对移动学习设备供应商研发和推广的分析。