鄂教版小学五年级上册信息技术与网络教案

鄂教版小学五年级上册信息技术与网络教案内容摘要：

相关关键词：电子商务、网上购物注意事项 指导深化任务 所分四个组选出两名代表说出两个电子商务的功能 ， 认真观察教师演示 搜索关键词：电子商务、网上购物注意事项 ， 对部分学生进行提示，优秀学生提出更高的要求，充分体现分层教学的原则。 四、完成基本任务。 根据学校实际情况 ，让学生代表一名为学校捐赠的 “爱心书屋 ”通过网络购买一本书。 完成 62 页探索活动，完成表的填写。 教师对学生进行引导 ， 完成提高任务。 学生代表实践操作 ， 激发学生的爱心 ， 学生两人一组合作完成表格填写。 让学生明确正确的网络购物方法。 五、总结评价，复习巩固任务。 对学生代表的操作完成情况进行点评，强调任务完成过程中所使用到的操作方法及使用网络购物的注意事项，充分肯定学生的操作。 教学拓展：如何回避网络中购物受骗。 认真听取教师讲解 ， 直观的了解电子商务的应用及网络购物的基本方法。 14 综合实践一 参加“微博英 语创作”活动 一、 Why 为什么要设置微博英语创作赛项 ? 1. 从博客到微博 博客的出现，刮起了一场 风暴，博客激发了人们想象力，开启了一个 “ 人人是编辑、个个是记者 ” 的时代，但是博客没有成为最终网络应用的引领者，博客解决了网络表达问题，却没有很好的地解决信息的传递问题。 微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台，从2020 年发展至今 , 微博已经从简单信息表达进化成信息传播工具，以个人为单位的单向跟踪方式，通过转发极大地释放了信息在网络的扩散能力。 根据艾瑞咨询的数据，截至 2020 年 10 月，中国微博用户规模已达到 亿人。 2020 年 2 月，著名 IT 风险投资人约翰 杜尔（ John Doerr）提出一个新概念： “SoLoMo”。 SoSocial，社交； LoLocal，本地位置； MoMobile，移动网络。 他总结这三个最热门的关键词代表了未来互联网的发展趋势。 2. 基于社会网络的在线学习 社会性网络（社会网络， Social Networking： SN）：是指个人之间的关系网络 ,这种基于社会网络关系系统思想的网站就是社会性网络网站 (SNS 网站 )。 现在许多 网站都属于 SNS 网 站，如网络聊天（ IM）、交友、视频分享、 博客 、 播客 、微博、 网络社区 等。 基于社会网络的网络学习社区是基于计算机和网络技术的网络互助学习平台；同时也是一个具有共同学习需求集群的学习组织 , 它为构建学习型社会提供了一种崭新的学习方式 ,体现了数字化时代学习 互联、交互和移动”的特征 ,将在协助人们自主学习和终身学习方面起到开拓性的作用。 15 3. 中小学电脑制作活动创新的一种尝试 微博英语创作项目中小学电脑制作活动创新的一种尝试 ,与传统的比赛项目不同 , 它把学生作品制作看作是基于社会网络的计算机工具软件、 技术和交际英语学习的一个结果 , 更强调基于网络学习社区的学生学习 、设计、创作、发布、分享和交流活动的过程 , 从而使竞赛活动在推进教育信息化进程中起到前瞻性、引导性和示范性作用。 二、作品形态界定 微博英语创作是指应用数字化软件工具进行英语数码故事创作，并通过微博这一新媒体进行分享、交流和表达的英语学习和创作活动。 信息时代的到来和国际交往的日益频繁，已经使英语成为事实上的国际通用语言。 微博英语创作活动也是在数字化环境下用英语这一语言工具开展探究性学习的活动。 这种学习活动的目的是改变过去以单纯传授脱离语言实践的语言理论的教学模式，代之以培养学生的综合语言运用能力 ,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 数码故事是指围绕一个故事主题， 应用数字化图形图像处理工具对表现主题的图像、文字、音频剪辑进行集成 , 最终以视频格式呈现的数字化作品。 英语数码故事由文本形式的英语故事脚本、故事英文摘要和视频格式呈现的微故事组成。 英语故事脚本是制作数码故事的依据，词汇数不超过 500 个；数码微故事是根据英语故事脚本，通过将表现主题内容的一组图片或相片，应用数字化图形图像处理工具集成为视频格式，再配上英文字幕、英语配音和音乐等要素创作而成，容量不超过10MB。 故事英文摘要是在微博 上发布的英语数码故事内容的简要介绍，每条不超过 140 个字母。 制作的英语数码故事上传至网盘存储，并在16 个人微博上发布。 三、学习和创作流程 1. 网络学习社区平台 敏特英语数码故事学习社区 是专门为项目开发的学习平台 , 它分为首页、词汇学习、空中考场、故事样例、学习课程、创作平台、作品展示、资源链接等栏目 , 学生将在学习社区中完成学习、创作、发布、分享和交流活动。 敏特英语数码故事学习社区 于 2020 年 2 月上线正式使用。 2. 微博英语创作词汇学习和测试 敏特词汇学习系统 是基于敏特英语词汇学习引擎技术开发的学习平台 , 该项技术通过人机交互，利用人脑记忆黄金序列法找到学习者的记忆遗忘点，然后会根据学习者的不同情况，逐渐调整到适合其自身的记忆黄金序列。 在学习时间接近学习者记忆遗忘点时，会重复学习者还没有形成长期记忆的内容，决定英语单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，以形成母语式的终身记忆痕迹。 英语词汇学习是微博英语创作活动的基础，为此活动专门设置英语词汇应用能力测试。 学生在学习了创作数码故事所需的基本英语词汇后将在 空中考场中参加 英语词汇应用能力在线测试。 3. 英语数码故事学习、设计、创作和分享 学生在网络学习社区 平台的学习课程频道中进行数码故事设计、创作、发布过程和计算机工具软件的学习 , 并可在故事样例频道中学习和借鉴国际竞赛中大量学生优秀作品。 在网络学习社区平台创作平台上学生可完成数码故事设计、创作、发布。 它的流程是 :确定故事主题 选取表现主题内容的一组图片或相片 应用数字化处理工具 (例如 Photo Story 3 for Windows) 将图片集成为视频格式 配上字幕和旁白 选取背景音乐 合成微电影 应用播客和微博发布和共享。 17 四、作品报送 敏特英语数码故事学习社区 （以下简称“敏特学习社区”）进行实 名注册和报名，并选择一个主流微博平台建立微博账户。 2. 进入“敏特学习社区”空中考场栏目，在规定时间内完成英语词汇应用能力测试并上传答卷。 测试可在 2020 年 6 月 10 日前在网上随时随地进行 , 成绩以 30%比例计入竞赛评比总成绩。 3. 通过英语词汇应用能力测试后，进入“敏特学习社区”创作平台，应用 Photo Story 3 for Windows 或其它制作软件创作英语数码故事，并存入网盘。 ，撰写故事英文摘要，和视频故事一并在微博上发布、分享和交流。 五、评比办法 应用能力测试：采用网上在线测试和在线阅卷的形式进行，参赛学生在正式参加测试前可登录“敏特学习社区”进行词汇学习和模拟练习。 ：“电脑活动”组委会组织专家评审组，按照作品评比指标进行在线评审。 ：英语词汇应用能力测试成绩以 30%计入参赛总成绩；英语数码故事和故事英文摘要专家评审打分以 70%计入参赛总成绩。 ： 2020 年暑假期间，进入决赛的作品作者参加“第十三届全国中小学电脑制作活动夏令营”，参加英语词汇应用能力测试和根据现场命题要求现场创作“英语数码故事和故事英文摘要”。 英 语词汇应用能力测试成绩以 30%计入参赛总成绩；英语数码故事和故事英文摘要专家评审打分以 70%计入参赛总成绩。 ：由活动组委会综合审定评比结果，确定作品获奖等级。 18 第 7 课 数字视频拍一拍 教学目标 ： 知识与技能 ： （ 1）了解 DV 短片拍摄的前期准备工作。 （ 2）分组活动及 DV 选题类型的确定。 过程与方法 ： （ 1）通过教师讲解了解 DV 短片拍摄的相关工作活动。 （ 2）小组讨论，确定 DV 拍摄主题。 情感态度及价值观 ： （ 1）培养学生善于思考的精神及提高创新意识的能力。 （ 1）培养学生的团队合作能力。 教学重难点 ： 重点 ： （ 1）了解 DV 短片拍摄的前期准备工作。 （ 2） DV 选题类型的确定。 难点 ： （ 1）了解 DV 短片拍摄的前期准备工作。 （ 2） DV 选题类型的确定。 教学方法： 讲授法、讨论法 教学手段： 多媒体投影教室、 PPT、视频素材、黑板 教学过程 ： 一、 新课导入 19 师：同学们，我们平时上网看视频或者看电视主要比较关注那些类型的视频。