通信工程监理专业建设方案

通信工程监理专业建设方案内容摘要：

社会、企业对人才能力的需要，分解了 通信监理 行业工作岗位、岗位群的职业能力，构建了课程模块体系，即 由通信基础知识及应用模块、通信监理实务理论知识及应用模块、工程项目管理技术模块、通信工程质量控制应用模块，通信工程概预算技术模块、综合职业素质等几大模块， 形成了每个 模块 相应的符合社会要求的技能考核标准。 同时在专业人才培养过程中聘请社会和企业的专家和能工巧将共 同参与教学，特别是实训教学与考核环节。 采用“ +”人才 培养模式，学生的学习阶段基本由 2 年半的基础和专业基础课程学习， 年的企业顶岗实习阶段，对人才的培养力求理论适用为度，强化实训过程。 顶岗实习 即 学生 进入 从事通信工程监理的公司实习 ， 培养 计划 、 培训教育 、考核评价 由 学院、企业 双方共同承担；学生主要接受实习单位管理 ，院内教师定期 教学巡视，现场指导。 学生通过 这种人才模式培养 完成了知识到行业岗位的过渡，将 职业资格 证书考核与理论知识、实训技能考核 有机地结合起来 ，强调综合性、实用性，具备较好的职业能力与职业素质，就业竞争能力较强。 （ 2） 基于建立高等教育立交桥的必要性与紧迫性，探索我国高职教育 系统 培养 人才方案的实施途径。 探索和 试行中高衔接，形成本专业高素质技术应用性人才的培养体系，以本专业“中职教育”和“高职教育”为实践和研究对象，加强我校与中职、企业的三 方合作 , 探讨将中央财政支持高等职 业学校专业建设方案 通信工程监理 专业 15 通信工程监理专业纳入“中职 高职” 课程 体系中的具体问题和解决对策，并创造条件推进本专业相关专业方向的招生，加强我校与中职、企业的三方合作提高人才培养的社会效益。 借助于高等职业教育立交桥建设，深入开展符合 通信工程监理国家 职业标准的“中级高级 技师”职业技能鉴定工作，全面系统地培养学生职业技能 ,为 通信监理 行业建立标准。 图 8 中高职课程体系的衔接 （ 3） 探索 应用型本科、 专业学位硕士 研究生 层次职业教育 的 人才培养途径。 重点培养复合型、应 用型人才 ，配合学校完成应用型本科 层次高技能人才培养模式 和任务。 进一步配合学校整体思想，开展 调研， 制订 符合“ 职业教育 立交桥”的 应用型本科 层次的专业培养计划，不断丰富和充实教学资料，做好实训环境和师资队伍建设计划 ， 完成“高职 应用型本科 ” 的衔接 研究和立交桥式贯通方案的相关报告。 如考虑建设：通信工程设计、通信工程概预算等通信监理相关 专业 ， 教学计划由校企双方制订 ，企业来人 参与制订专业的招生计划 ， 将企业的生产、研发、设计任务转变为教学任务。 互为对方进行社会宣传，保持学生课程的实效性。 进一步配合学校整体思想，开展 调研， 初步探索工程硕士培养等工作。 发扬走出去的精神，联合办专业，学员可分段学习。 2． 课程 和教学资源库 建设 深化课程建设，形成本专业工学结合 特色 的课程体系 ，课程内容与职业标准对接。 建立完善专业教学资源库、搭建网络资源平台、实现教学资源与企业培训资源共建共享。 在对专业岗位核心技能分析的基础上，明确 4 门专 业核心课程，制订相关的课程标准，完成课程教学设计，以已有的《通信工程监理实务》国家级精品课程建设为引领，建成中职课程 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text 公共基础课程 专业课程 综合实训 其它课程 Add Your Text 基础及素质类课程 Add Your Text 专业基础类课程 Add Your Text 专业核心类课程 Add Your Text 综合能力类课程 高端技能性人才 Add Your Text 扩展类课程 技能性人才 高职课程 课程衔接 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text 提升 — 大学英语、计算机技 能、高等数学 增设 — 专业的需要 深化 — 真实工作任务 加强 — 企业项目 Add Your Text 拓宽 — 相关技能、相关知识 中高职课程衔接 中央财政支持高等职 业学校专业建设方案 通信工程监理 专业 16 相应的网络课程和精品课程，并和达安公司等合作企业专家一起编写 3 本高质量的校本教材，以及配套的讲义和实习指导书 ，体现工作任务为载体的“教学做一体化”的工学结合特色。 同时加强和工信部相关部门的沟通，积极探索和推进通信工程监理专业“双证书”制度，使该专业毕业生在校期间能获取与专业对口的职业资格技能证书。 通过职业岗位能力分析， 以 专业核心技能训练和职业素质形成为主线的行动导向课程体系 通信工程监理专业的核心岗位技能是“三控三管一协调”，是指对通信工程进行质量、进度和投资控制，对通信工程进行合同管理、信息管理和安全管理，同时具备与工程各方进行沟通协调的能力。 其中“三控”为通信监理员的职业核心技能。 因此我们确定了《通信 工程监理实务》、《通信工程质量控制》、《通信工程概预算》、《工程进度控制及项目管理》等四门专业核心课程与之对应，并以《通信工程监理实务》做为专业核心课程建设的起点，构建了以 专业核心课程为引领，构建由“专业核心课程 +基础素质类课程 +专业基础类课程 +拓展类课程 +综合类课程”的职业教育课程体系。 满足通信监理专业人才培养核心技能的需要。 并为学生从监理员向监理工程师的可持续发展打下扎实的专业基础。 图 9： 通 信工程监理专业的课程体系 通 信 工 程 监 理 员 顶岗实 习 通 信 工 程 概 预 算 通 信 工 程 质 量 控 制 项目管理与进度控制 技术平台课程 拓展能力课程 公共基础课程 通信工程 监理实务 第一年 第三年 第二年 中央财政支持高等职 业学校专业建设方案 通信工程监理 专业 17 以国家级精品课程 《通信工程监理实务》为例的项目驱动式教学设计 课程设计 《通信工程监理实务》是通信 工程 监理专业的专业核心课程。 课程由我校与广东达安工程项目管理有限公司及广东通信 学会 共同建设。 该课程作为专业核心能力的“引桥”， 以典型的通信工程 项目为载体，以 “三控、三管、一协调 ”的监理技能训练为核心，选取基于工作过程，实施行动导向教学 的 教学内容。 本课程通信工程监理典型项目的学习训练 是一大特色。 包括通信管道工程监理、光缆工程监理、无线工程监理以及交换工程监理等四个学习项 目训练，在真实项目再现的学习项目训练中，我们在关键点设置相关的实训项目共 18 项，引入行业规范和标准，介绍监理细则和流程，让学生学习使用各种监理工作表格、熟悉监理细则和流程、了解和认识常见的通信工程设备，通过在校内实训室和企业工程监理现场实施案例教学、项目教学以及现场教学等多种教学方法。 课程综合项目训练让学生在企业真实的监理岗位顶岗实习 ， 实习内容 与企业生产情况保持一致，学生去到企业 工程 监理一线，体验真实的监理工作内容和氛围， 体验监理工作“三控三管一协调”的内涵，提升技能，熏陶素质，课程体系的内容设计全方位营造 了 浓厚的职业技能学习氛围。 监理基本知识、职业规范、行业标准 企业 顶 岗实习：通信工程监理真实项目 学 习 领 域 三控三管一协调 学 习 情 境 典型监理工作岗位 行 动 领 域 理论讲授 案例引入 现场教学 真实项目课程项目 管道工程监理 光缆 工程监理 电缆工程监理 传输设备安装工程监理 传输接入工程监理 前期配套工程监理 无线设备安装工程监理 室内覆盖工程监理 通信管道工程监理 本地网工程监理 无线网工程监理 交 换 工 程 监 理 某管道工程监理项目 某光缆工程监理项目 某无线设备安装工程监理项目 某 核心网 工程监理项目 核心网工程监理 数据工程监理 图图 10：课程设计思路 中央财政支持高等职 业学校专业建设方案 通信工程监理 专业 18 该 课程 的 开发建设充分体现了通信 工程 监理专业 “ 校企嵌入，共建共管 ” 的工学结合的办学理念。 该课程在第二学期开出 ， 共 100 学时。 其中实践教学学时为 52 学时，含校内生产性实训 24 学时，课程项目 教学 28 学时。 该课程与 后续的《通信工程质量控制》、《通信工程概预算》、《工程 进度 控制及项目管理》、《顶岗实习》等 一起 共同构成了通信监理 专业 完整的专业核心 课程体系。 课程建设内容 在专业指导委员会和行业企业专家的参与指导下，对通信建设工程监理的各种 职业活动进行分析归纳，按照通信工程典型的监理岗位，确定职业活动中的行动领域及对应的学习领域，形成具有 通信监理 职业氛围的学习情境。 1） 明确课程定位和目标：通过对广东省通信监理行业的人才需求的调研和分析 ,与企业和行业专家共同确定本课程在专业人才培养课程体系中的定位及课程目标。 2） 组建课程团队：通过对校内专业教师的培养、并从企业引进工程技术人员和专家，组建高质量的双师型、专兼职课程团队。 主讲教师必须获得通信监理行业有关培训证书或资质认定。 企业专家担任课程顾问和主讲教师，参与课程建设的全过程。 3） 制定课程标准 ：课程负责人和主讲教师与行业和企业专家一起对通信监理员岗位的职业能力和职业素养进行分析，制定课程标准。 4） 序化教学内容：以监理员工作任务为教学内容，由浅入深，由表及里，有简单到复杂，按职业能力提升的规律序化教学内容，并将 “三控、三管、一协调”的监理工作要求设置教学情境，将监理员的能力、知识和素质要求融合到项目教学和案例教学中。 5） 丰富教学形式：为确保课程标准和教学目标的实现，可采取形式多样的教学形式。 如课堂讲授、开办讲座、项目研讨、视频录像、企业参观现场讲解以及到企业顶岗实习等。 6） 充实教学资料： 结合实际工程监理项目案例，编写符合工学结合要求的高质量教材； 将课程指南、监理细则、监理流程、工程图库、监理常用表格等、 课件、习题、企业培训资料、监理工程师考证试题库等教学资源 上网并 全天候共享；并向学生推荐相关的 学习 网站和网页，拓宽学习渠道。 7） 建设 校内，校外 实习基地：建设高质量的校外实习基地，满足工学结合的要求；把课堂延伸到通信工程现场，把课程内容延伸到顶岗实习，把在校学生训练成企业准员工。 校外实习基地集学生实习、就业、创业基地为一身。 中央财政支持高等职 业学校专业建设方案 通信工程监理 专业 19 8） 创新顶岗实习管理模式：在 顶岗实习管理 方面，该专业一直实行半年以上 顶岗实习，从 08 年开始实施一年的顶岗实习，《顶岗实习 3G 手机管理平台的建设与应用》的项目已立项并启动，率先利用 3G 技术，与中国电信广州分公司合作开发 “翼岗通”顶岗实习手机管理平台 ， 可以实时监控顶岗实习的过程和建立公平的评价体系， 有效解决顶岗实习地点分散，管理困难，管理成本高 的现状，为今后在高职院校实施规范顶岗实习管理提供借鉴。 9） 完善课程评价：采取过程评价与结果评价相结合的方式，综合评价学生的课程学习情况。 其中过程性考核包括：作业、考勤、课堂讨论、实习表现、实习报告等内容。 企业工程师参与过程评价。 结果评价 主要是指课程结业的考试。 与企业共同开发行业标准转化为教学标准的教学资源库 由于通信行业发展迅猛，通信监理企业对人才技能和素质的要求不断提高，国内现有的教材和行业培训资料已经不能满足我们培养优秀监理员的要求，因此专业教师和企业专家联手，根据高职教育的特色以及监理员岗位的要求，以多种教学资源支撑教学。 建立完善专业教学资源库、搭建网络资源平台、实现教学资源与企业培训资源共建共享。 教学资源内容包括 学习指南、课程标准、课件、电子教案、授课计划、案例、习题、综合测试试题以及教学视频等内容 ，目前本专业与合作企业共 建的 IPMS 项目管理平台已经成为本专业建设的一个亮点。 继续完善 ipms 项目管理系统 广东达安工程项目管理有限公司的 ipms 项目管理系统由校企共同开发与管理，即是企业日常管理系统，又服务于学校专业与课程教学，实现资源充分共享；系统中收集存放上百项监理工程项目素材，并根据企业生产实际源源不断地补充和更新；项目的监理规划、监理细则、工程照片、 监理表格、 施工现场视频、案例分析等资料详尽完备，涵盖项目开展的各环节。 本课程 教学 的大量 教学资源都 来源于 ipms 平台。 通过该平。