河北高职技校：装潢艺术设计专业建设方案

河北高职技校：装潢艺术设计专业建设方案内容摘要：

应用型第一线人才。 始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路。 紧紧围绕行业需求，调整人才培养方案，培养善设计、会施 工、懂材料、能自主创业的 高端技能型 人才，努力办出特色。 （ 三）建设 以培养职业岗位核心能力为中心 的 课 程体系 按照 行业需求及 装潢设计工作过程设置课程，基于岗位技能要求对知识、技 9 能等教学内容进行重构； 开设一些紧扣设计市场发展和依托地方艺术设计门类的专业课程模块 ，实现课程内容与职业标准对接。 如： 展示设计、公共空间设计、印刷工艺设计、包装设计 等。 构建突出“四大”核心能力（平面设计能力、空间设计能力、计算机辅助设计能力、手工艺制作能力）培养适应“工作室化”教学模式的课程体系。 注重综合素质和文化素质的全过程渗透，兼顾培养 “四种”辅助能力（创新设计能力、设计表现能力、施工管理和装饰预算的能力、沟通协调能力）， 引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务 ， 为我院校各类专业课程体系建设提供示范。 表 A2 装潢艺术设计专业 职责 工作岗位 工作职责 设计师、设计助理、工程监理 1. 参加包装设计及 印前设计 预算 、 印刷工艺实践、工程管理。 2. 参加招贴设计、书籍设计、品牌形象设计制作 及印前设计 预算 、 印刷工艺实践、工程管理。 、施工图设计绘制 、装饰施工、工程管理、装饰预算。 、 工程管理、装饰预算。 表 A3 装潢艺术设计专 职业 能力 分析 表 综合 能力 单项能力 专项能力 能力要素 对应课程设置 能力 测评 基 础 能 力 文化素养 基本素质、体能及道德修养 政治思想 职业道德 文化水平 体育 素质 开设思想道德修养与法律基础、概论、大学生职业发展与就业指导 、大学体育等必修课程 、 信息技术基础课程 、 大学英语课程 及相关选修课程 合格 达标 专业基础 设计基础 美学原理 合理运用造型、平面构成要素、色彩运用、搭配规律 设计构成 字体设计 合格 制图识图基础 识别专业施工图 初步绘制设计图纸 工程制图 职业考核合格 空间掌握基础 空间透视 手绘室内效果图 手绘效果图 职业考核合格 专 专业设计 平面设计 专业设计与制作能力 宣传册与版式设计 包装设计 职业 10 业 能 力 技能 材料与工艺 招贴设计 标志与企业形象设计 印刷工艺 网页设计 考核合格 空间设计 人居环境的设计要点 室内空间 布局和空间功能划分能力 室内装饰材料与应用能力 商业展示设计能力 家居设计 公共空间设计 景观设计 展示设计 职业考核合格 计算机辅助技能 电脑绘图及图形处理 掌握软件的应用方法及设计技巧，并运用电脑技术结合专业设计，开阔思路，提高效率，增强设计意识。 Photoshop CorelDRAW Illustrator Auto CAD 3D MAX 合格 相关辐射专业能力 施工与管理技能 设计创新开发及管理能力和营销能力 专业设计技能及一定的生产与管理的组织能力 具有一定的分析和预测市场的 能力 市场考察 艺术考察 合格 合格 室内装饰材料 室内装饰材料运用能力 市场考察 艺术考察 装饰材料与施工工艺 装饰工程预算 合格 施工工艺 装饰工程预算 施工工艺技术 对所设计的工程进行概预算的能力 合格 由行业企业专家、职教专家和骨干教师组成专业课程体系建设工作小组，共同确定专业人才培养目标、专业构架、项目包系统、课程体系和人才培养流程等内容。 两 年内， 装潢 艺术设计专业在原有的平面设计 和室内设计两个方向教学 的基础之上，根据社会发展对专业人才的需要情况，进一 步拓展 装潢 艺术设计专业的培养方向 ，实施小专业方向教学，如展示设计与施工、室内空间设计与施工、印刷工艺设计与施工、包装设计、内画载体及年画图案设计等方向。 “工作室化”教学模式要求的课程项目包 以装潢艺术设计专业工作领域的具体职业岗位、典型工作任务与相应能力为依据，把职业岗位典型工作任务转化为学习任务，建设以项目导向，任务驱动，强化职业核心能力，职业辅助能力、职业综合素质和文化素质并重的项目课程。 项目团队尝试将传统的教室改造成企业的工作场所，通过 “ 以工作任务下达工作任务单 ” 的形式提出教学要求，包 括任务名称、尺寸要求、材料要求、工艺要求、制作时间、制作人签名等。 同时，根据企业生产制作流程确定教学流程步骤，并且注意在各个步骤的关键节点处适时 “ 供给 ” 必要的理论知识，帮助学生在实践中学习相关的理论知识，以最大程度地优化教学效果。 项目团队以这种新的教学方法，解构传统教科书的 “ 章 → 节 → 例 ” ，构建起 11 新的 “ 任务 → 步骤 → 知识 ” 教学体例；当传统处于末位的 “ 例子 ” （即今天所说的 “ 工作任务 ” ）成为教学方案的统领时，整个教学就产生了根本的转轨，从学科体系、知识引领转变为职业体系、能力引领。 表 A4 装潢艺术设计专业优质核心课程建设项目包 教学项目 教学任务 能力目标 课程 技能评定 展示设计与施工 （一）展示设计相关理论知识 （二）展示设计基础技能（基础造型能力、艺术表达能力、计算机应用设计能力） （三）展示设计辅助技能（制作施工能力、客户服务能力） 计 符合国家行业技能培养标准，取得相关职业资格证书 室内空间设计与施工 （一）室内空间规划设计、平面布置 （二）计算机辅助设计效果图表现 （三）熟练掌握实训、工作环境的操作流程。 （四）工程设计与工程管理（现场交接、辅导、预算等） 力 ，达到优化空间组合之目的 程 施工 施工 符合国家行业技能培养标准，取得相关职业资格证书 印刷工艺设计与施工 （一）印前图文信息处理能力 （二）印刷工艺流程及印后加工过程和印刷技术应用的能力 （三） 掌握各种印刷方式的印刷基本理论 的能力 工过程 符合国家行业技能培养标准，取得相关职业资格证书 包装设计 （一） 包装 平面视觉设计 、表现能力 （二）包装结构设计能力 （三）包装的 容器造型与制作能力 （四）包装设计印刷能力 、包装结构 设计能力 符合国家行业技能培养标准，取得相关职业资格证书 内画载体及年画图案设计 （一）内画载体造型设计 （二）内画载体工艺设计 （三）年画图案的创新设计 （四）年画印刷工艺 画载体的能力 取得工艺画工职业资格证书 根据强化职业核心能力、职业辅助能力、职业综合素质和文化素质并重原则，构建本 专业的课程体系框架。 表 A5 装潢艺术设计专业课程体系框架图 12 按照专业课程体系的建设要求，与行业企业专家、课程专家合作，开发基于岗位工作过程，充分体现设计、工艺学习融通的特色的专业课程。 推动精品课程建设 ，与企业合作建成 4 门工学结合优质核心课程， 并推动 核心 课程的 网络化、精品化。 两 年内建设 2 门 精品 课程， 争取省级精品，引领相关专业群的课程建设。 积极参加国家教材建设计划 ，鼓励教师 参编教材。 探索撰写适应本专业特点的自编教材 ，经过 两 年的努力，公开出版 2 门自编教材。 表 A6 优质核心课程建设计划 专业 课程名称 主持人 完成时间 工作目标 资金（万元） 装潢艺术设计专业 居住空间设计与施工 孙文科马运川 2020 年 完成课程建设、配套课件及教材建设，达到省级级优质核心课程标准 3 展示设计与实训 吕峰魏海涛 3 印刷工艺与实训 崔莉 3 包装设计 范小英 3 合计 4 门 12 万 表 A7 其他专业课程建设计划 专业 课程 名称 主持人 完成时间 工作目标 资金（万元） 装潢艺术设计专业 公共空间设计与实训 高磊 2020 年 完成课程建设、配套课件及教材建设，达到省级级优质核心课程标准 1 材料与施工 吕峰 1 标志与企业形象设计 范小英 1 内画载体及年画纹样设计 李东晓 1 合计 4 门 4 万 装潢艺术设计专业课程体系框架 文化素质课程 专业核心能力课程 专业基础技能课程 职业道德 职业综合素质课程 政治思想 创新课程 高职英语 体育 造型设计能力 空间构成基础 色彩设计能力 模型制作能力 计算机辅助设计能力 工程图绘制能力 印刷工艺设计 项目 展示设计 室内空间设计项目 施工工艺 工 程预算 项目实务 美术理论 效果图表现能力 能力拓展课程 包装设计项目 标志与企业形象设计 13 （四）建设与“工作室化”教学模式相适应的教学团队 通过校企合作，建设一支专兼结合，具有创新意识、创新精神和创新水平，适应“工作室化”教学模式要求的教学团队。 建立和完善 “双 师 ”结构 教师队伍培养和评聘制度 ，促进 专业 骨干 教师 积累 企业工作经历 和树立行业影响力 ， 促进 来自生产一线 的 兼职教师承担 相应 比例的教学任务。 通过 校企合作 ，建设 专兼结合专业教学团队， 建立有效的团队合作 教学 机制， 推 进校企之间 技术 研讨和经验交流 的 制度化 建设，提高技术服务能力；突出 教学 团队 的 梯队建设 ，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成 数量充足、 结构合理 、德技双馨的 专业教学团队。 采取国内外进修培训、下厂挂职锻炼、课题研究、参与技术服务项目等措施，采用自我培养和社会聘用相结合，为本专业培养配备 2 名专业带头人（培养专业带 头人 1 名，聘请专业带头人 1 名），培养和选拔若干优秀拔尖人才组成骨干教师队伍；使“双师素质”教师比例达到 85%以上；大力提高教师掌握现代教育技术和信息技术的能力，加大教师到企业实践锻炼的力度。 2.“双师”素质教师队伍建设 （ 1）明确每名教师的发展方向，支持教师到企业或生产服务一线实践，鼓励教师参与对外技术服务等社会服务工作，专业教师必须取得相应职业资格证书。 （ 2）聘请一批精通装饰行业工作流程和标准的专家、技术骨干和能工巧匠参与课程体系建设和实训教学工作，在加强实践教学环节方面，引进企业的高技能人才及能工巧 匠作为兼职教师，力争 2 年内引进 2 名技术领先、经验丰富的行业技术人才，聘请企业技术骨干 10 人次。 表 A8 装潢艺术设计专业培养专业带头人和骨干教师计划 专 业 培养 类别 姓名 教师基本情况 培养计划 年度 资金 (万元 ) 培养措施 装潢艺术设计专业 专业带头人 于成才 副教授、系主任 2020 年2020 年 10 研修、课题研究、企业调研，国内外考察培训 引进企业人员 高级职称行业专家 2020 年 10 引进 骨干教师 范小英 讲师、教研室主任、考评员 2020 年 5 研修、下厂挂职实践 于明 讲师 2020 年 3 研修、下厂挂职实践 崔莉 讲师、考评员 2020 年 3 研修、下厂挂职实践 14 吕峰 讲师、高级装饰美工 2020 年 1 研修、下厂挂职实践 高磊 助讲、高级装饰美工 2020 年 1 研修、下厂挂职实践 郑宁 助讲、高级装饰美工 2020 年 1 研修、下厂挂职实践 孙文科 助讲、高级装饰美工 2020 年 1 研修、下厂挂职实践 合计 35 万 （五）建设和“工作室化”教学相匹配的 实训实习教 学体系 充分发挥校内实训室及教 师工作室的综合功能和校企合作优势，为学生提供基于工作过程的典型实践项目。