湖南-市场营销专业建设方案

湖南-市场营销专业建设方案内容摘要：

增加到 700 人。 各项指标 逐年提高，建设期内 专业技能合格率达 100%；毕业生年终就业率 95%以上、 对口率 90%以上、企业 满意度 95%以上。 （ 2）引导教师面向行业企业开展营销研究，为企业提高经济效益服务。 同时分工合作，密切跟踪关注郴州支柱和新兴产业营销工作状况，提出对策，促进企业的发展。 （ 3）继续保持在 郴州中国人寿、郴州移动、鸿福村电器等公司的培训基地，同时为郴州出口加工区企业建立五个培训基地，每年社会培训人次 不少于 2020 人次。 （ 4）建立 营销 技术开发与成果转化工作室， 积极开展营销应用技术研究 和成果转化工作。 3． 特色引领 社会服务能力 建设进度 与资金预算 建设内容及进度 年度建设要点 2020 2020 2020 年预期绩效 建设内容及进度 年度建设要点 2020 2020 2020 年预期绩效 高素质营销人才培养 在校学生规模达到 650人；专 业技 能合格率85%；毕业生年终就业率90%以上、 对口率 85%以上、企业 满意度 85%以上。 在校学生规模达到 650人；专业技能合格率达90%；毕业生年终就业率 92%以上、 对口率88%以上、企业 满意度90%以上。 在校学生规模达到 700人；专业技能合格率达100%；毕业生年终就业率95%以上、 对口率 90%以上、企业 满意度 95%以上。 投入资金4 万元 2 2 营销技术服务 创建 营销 技术开发与成果转化工作室， 建立教师技术服务制度，社会培训人次 2020 人次 营销 技术开发与成果转化工作室运作良好， 社会培训人次 2020 人次， 营销 技术开发与成果转化工作室运作良好， 社会培训人次 2020 人次 投入资金4 万元 2 2 合计投入8 万 4 4 （二） 人才培养 特色引领 内涵建设 主动适应产业结构调整升级需要， 深化人才培养模式改革，围绕专业培养目标，形成“实时跟踪、定期调研、同步跟进” 营销专业动态调整机制；构建 “校企双元 ，工学耦合” “双主体”育人人才培养模式。 “校企双元”即人才培养方案由校企双方共同完成，形成“螺旋式”上升的校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的格局。 “工学耦合”即在人才培养的过程中， 课程与岗位能力需求 耦合 、教学内容与岗位职业活动 耦合 、实践教学环境与工作 环境 耦合、 人才规格与就业市场要求 耦合、考核标准与行业企业规程耦合。 Con c e pt校企双元、工学耦合 ” 人才培养模式实施条件与环境方案实施与过程控制方案设计与评审专业对接产业课程对接岗位（群）能力需求教学内容对接岗位职业活动人才规格对接就业市场要求质量评价与监控方案优化与整改合作发展合作就业合作育人校企合作办学工学耦合校企双元 2. 建设内容 （ 1）重点对接郴州出口加工区内主导产业对营销专门人才需求，适当调整 企业专家 的范围，构成新的专业建设指 导委员会 ， 进一步完善 “实时跟踪、定期调研、同步跟进” 营销专业动态调整机制。 （ 2） 将 “校企双元，工学耦合” 人才培养模式分为“专业认知→基本技能→专业综合实训→顶岗实习”四个能力模块，实行模块教学、阶段培养。 具体 运行 是将学生在校 3 年学习时间，划为四个阶段：第 1 学期学生通过专业基础课程的学习，让学生对专业具有基本的认知，第 3 学期学生通过专业知识学习和专业技能“进阶式”训练，掌握营销岗位必备的专业知识和技能，假期到企业参加社会实践活动，接触和参与生产认知实践，树立专业思想，规划职业生涯；第 4 学期在校内实训基 地和校外基地进行相对集中实习，进行实战演练，提高职业意识和技术操作熟练程度；第 6学期到校外实训基地顶岗实习，提高学生专业知识和技能的综合应用能力，并把上岗就业作为评价学生实习成绩的重要指标，实现“走出校园，融入社会”。 通过 3 年不断线的生产实践活动，从而实现带薪上岗工作，使上不起学的贫困学生实现免费或低学费接受职业教育。 （ 3） 通过 “三引三进”，建立“快速反应、同步跟进、动态调整”的教学改革机制。 “三引”，即“把企业引入学院、产品引入校园、营销专家引入课堂”；“三进”，即“教师进入企业、学生进入岗位、教学 进入现场”。 （ 4） 实施“工学交替”、“营销实战大赛” 、 “经营性项目攻关”等行之有效的教学 方式。 充分利用双休日和国家法定长假组织学生到合作企业“工学交替”（勤工俭学），参加企业的营销活动；每学期举办一次“营销实战大赛”。 （ 5） 对接 郴州国家级出口加工区的需求，扩大订单培养规模。 （ 6） 严格实施双证制，强化顶岗实习管理。 学生顶岗实习实行校内外结合制：校内，在实习超市、网络营销室进行；校外，在合作企业进行。 顶岗实习实行校企“双指导老师”和“双评价”制。 3. 人才培养 特色引领 内涵建设 进度 与资金预算 建设内容及 进度 年度建设要点 2020 2020 2020 年预期绩效 专业动态调整机制 调整并 召开 专业建设指导委员会； 基本 形成专业动态调整机制 继续 调整并 召开 专业建设指导委员会， 完善 专业动态调整机制 专业建设指导委员会调整完毕， 专业动态调整机制 完善 投入资金20 万元 10 10 人才培养模式改革 校企共同修改营销专业人才培养方案 校企共同继续完善营销专业人才培养方案 “校企双元，工学耦合”人才培养模式成为引领营销相关专业教学改革的人才培养模式。 投入资金20 万元 10 10 校企“双主体”育人 教学改革机制建设 “快速反应、同步跟进、动态调整”的教学改革机制 “工学交替”等行之有效的教学方式 成校内外顶岗实习制度，强化顶岗实习管理 “快速反应、同步跟进、动态调整”的教学改革机制 2. 继续完善“工学交替”等行之有效的教学方式 内外顶岗实习制度，强化顶岗实习管理 多元质量评价模式 “快速反应、同步跟进、动态调整”的教学改革机制完全形成 ； “工学交替”等行之有效的教学方式形成 ； 校内外顶岗实习制度形成 ； 多元质量评价模式形成 投入资金40 万元 20 20 合 计投入80 万元 35 35 （三） 校企合作 特色引领 制度建设 以服务郴州“两城”建设为根本任务， 以“四个合作”为主线，重点对接郴州出 口加工区内企业营销部门，互培互聘，全面构建校企合作长效机制。 （ 1）构建 “校企双元，交融互利 ” 专业建设模式， 互聘兼职教师， 完善企业专家咨询与营销顾问指导相结合的 校企 合作方式。 一方面，专业教师到企业兼职，参与企业的营销活动，在郴州国家级出口加工区以及 郴州人寿 、郴州电信等企业 设立“厂中校”：一是长期开展企业员工培训，二是对来顶岗实习的学生开展实践教学。 另一方面，以校外实习基地企业为主要依托， 在学院开设“订单培养”班或建校企联营 “校中厂”：一是创造经济效益，二是为学生实践教学提供真实的工作环境。 创造经济效益“ 厂（公司）中校 ”“ 厂（公司）中校 ”“ 校中厂（公司） ”“ 校中厂（公司） ”为学生实践教学提供真实的工作环境长期开展企业员工培训对来 “ 厂（公司） ” 顶岗实习的学生开展实践教学“ 校企双元，交融互利 ” 专业建设模式 （ 2） 成立政府牵头， 学院、企业共同参与的校企合作理事会， 形成 校企合作制度 ，构建“三方联动”的校企合作运行机制。 （ 3） 校企共建校内外实习基地。 ① 2020 年与中国人寿合作，借鉴其企业文化建设经验，构建市场营销专业文化教育室（已建成， 平方米）。 ② 2020 年与 中国电信 合作共建电话营销实训室，由其 提 供电话营销 呼叫中心场地、技术和设备，学生进入公司顶岗实习，专业教师跟踪指导管理。 ③ 将 通过引资、校企合作建设方式，成立达人商贸公司并正式营运。 特色引领 机制 建设进度 与资金预算 建设内容及进度 年度建设要点 2020 2020 2020年预期绩效 校企合作机制建设 “校企双元，交融互利”专业建设模式； 2.“厂中校”和“校中厂”实行企业模式管理 1. 成立政府牵头，学院、企业共同参与校企合作理事会； ； 互利共赢、充满活力的校企合作机制 完全 形成。 建设内容及进度 年度建设要点 2020 2020 2020年预期绩效 投入资金5 万元 校企共建实习基地 与中国人寿合作，构建营销专业文化教育室 与 电信 合作共建电话营销实训室（ 30）； 成立达人商贸公司（ 50） 校企共建实习实训基地 完善 投入资金85 万元 5 80 合计资金90 万元 （四） 中高职衔接 特色引领 改革 建设 以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，改革招生考试制度，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完 善教学管理，改革评价办法，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养模式。 （ 1） 以专业人才培养方案为载体，强化学生职业道德、职业技能、就业创业能力 、终身学习能力 的培养，注重中等 和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接 ， 形成适应 郴州 区域经济结构布局和产业升级需要，优势互补、分工协作的职业教育格局。 中 职 教育重点 放在 培养技能型人才 上 ，发挥基础性作用 ，毕业时要求学生获得 营销师国家职业资格四级证书 ；高职教育重点 放在 培养高端技能型人才 上 ，发挥引领作用 ，毕业时要求学生获得 营销师 国家职业资格三级证书。 （ 2） 改革招生考试制度， 为 中职学生升入高职 创造条件 ， 中职生源百分比 由 2020年的 %， 2020 年 提高到 50%。 为此，必须 深化专业教学改革，创新课程体系和教材。 中职 专业教学 主要放在 既 能 满足学生的就业要求，又 能 为学生职业发展和继续学习打好基础。 而 初中后五年制和主要招收中职毕业生的 高职市场营销 专业， 则放在 围绕中 职 和 高职 教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，明确各自的教学 重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价， 2020 年开发中职教育改革 创新教材《市场营销理论与实训》， 现已出版，正在参 加教育部“ 中等职业教育改革创新示范 教材 ”评选。 2020 年开发中职教育改革创新教材 《市场调查与预测》 、 《超市经营理论与实训》 、 《商务谈判理论与实训》 ， 到 2020 年形成中高职市场营销 专业课程体系和教材的有机衔接。 （ 3） 由学院牵头 ，以郴州高斯贝尔数码科技股份有限公司、郴州金旺实业有限公司、郴州市宇腾化工贸易有限公司、郴州粮油机械有限公司等与郴州市六大职校为首批发起单位， 组建郴州职业 教育集团和 郴州职业教育校企合作协会。 促进 中高职衔接改革 和 校企深度合作， 切实发挥 郴州职 业 教育集团和 郴州职业教育校企合作协会 的资源整合优化作用，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体。 建立校企合作双赢机制，以合作办学促发展，以合作育人促就业，实现不同区域、不同层次职业教育协调发展。 3． 中高职衔接 特色引领 改革 建设进度 与资金预算 建设内容及进度 年度建设要点 2020 2020 2020 年预期绩效 培养目标等的延续与衔接 在培养目标等方面进行延续与衔接 初步 改革。 完善 中高职 在培养目标等方面 的 衔接改革。 中高职在培养目标等方面的衔接改革卓有成效 投入资金1 万元 0． 5 招生考试制度改革 改革招生考试制度，深化专业教学改革，创新课程体系和教材 继续改革招生考试制度， 深化专业教学改革，创新课程体系和教材 招生考试制度完善，形成中高职市场营销 专业课程体系和教材的有机衔接。 投入资金2 万元 1 1 郴州职业教育集团和 郴州职业教育校企合作协会组建 由学院牵头，以郴州四大与郴州市六大职校为首批发起单位，组建郴州职业 教育集团和 郴州职业教育校继续扩大增加 郴州职业 教育集团和 郴州职业教育校企合作协会成员单位 郴州职业 教育集团和 郴州职业教育校企合作协会在 促进 中高 职衔接 改革 和校企深度合作的资源整合优化作用得到充 建设内容及进度 年度建设要点 2020 2020 2020 年预期绩效 企合作协会。 分发挥，形成教学链、产业链、利益链的融合体。 投入资金7 万元 合计投入10 万元 5 5 （五） 师资队伍 特色引领 建设 坚持“立足培。