小学课程改革实施方案-教学改革实施方案

小学课程改革实施方案-教学改革实施方案内容摘要：

“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。 授课体现精讲精练。 最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。 通过课堂教学改革，努力达到以下目标： （ 1） 20XX 年春季学期末， 50%左右的课摒弃讲授型； 20XX 年秋季学期末， 60%～ 70%的课摒弃讲授型； 20XX 年春季学期末， 70%以上的课达到要求。 （ 2）教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所减少。 四、课堂教学改革的措施 构建学习小组。 引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。 充分预习原则。 对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。 当堂达标原则。 合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。 评价导向原则。 让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。 各教研组制度相关评价量规。 德育渗透原 则。 教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。 信息技术辅助原则。 合理使用多媒体教学，提高学习的量与感悟。 五、实施步骤 第一阶段（ 20XX 年春季学期） ①（ 20XX 年 2 月初）：制定出学校的《课堂教学改革实施方案》。 ②（ 20XX 年 2 月底）：开展学习、思考、讨论、研究。 ③（ 20XX 年 3 月～ 6 月）：实施《课堂教学改革实施方案》，课堂教学力求达到 50%左右的课摒弃讲授型。 ④（ 20XX 年 7 月）：课堂教学改革总结。 第二阶段（ 20XX 年秋季学期） 继续实施《课堂教学改革实施方案》， 教学中 60%～ 70%的课摒弃讲授型。 第三阶段（ 20XX 年春季学期） 继续实施《课堂教学改革实施方案》，课堂教学中 70%以上的课达到要求。 篇四：小学课堂教学改革实施方案 课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。 为了促进我校课堂教学改革，使广大教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。 一、基本理念 相信每一个学生能教好。 通过课堂教学改革，要使课 程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。 课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。 教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 构建“先学后教，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。 授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。 一堂课学生直接使用的时间不少于 20 分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学 生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。 二、改革目标 课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。 特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的 态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 学校课改领导小组： 组长：李保安 副组长：赵青 成员：张志娜、李振峰霍永文 李新颖 课改教研小组： 低年级组：刘香玲石宝茹 宗春艳 霍永文 高年级组：张志娜吴喜卉 袁金玲 李新颖 副科组：李振峰荆惠英 王艳丽 唐金秀 三、实施策略 各教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校 课堂教学水平和教学效益。 坚持“自修 +反思”型校本培训模式 ,着力提升教师综合素质。 以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。 通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――总结提升”的过程，切实通过科研，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。 充分发挥各级骨干教师的积极性 ,坚持骨干先行 ,典型引路。 充分运用现代信息技术 ,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。 要从学校实际出发，改革课堂教学评价方式 ,科学制定课堂教学评价表，从而引领课堂教学的发展方向。 课堂教学 改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不取巩固深化所取得的成果。 必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。 四、三年规划安排 20XX 年上半年，进行宣传发动，学习文件。 研讨我校课改模式； 20XX 年下半年，骨干老师完善课改思路，以：三、四、五年级为实践对象，大胆实践，争取每月上两节引领课； 20XX 年上半年， 1/2 的教师课改有突破，每月能上两节公开课，能以导学案指领课堂教学，能建立高效课堂小组，取得较好的课堂效果； 20XX 年下半年，每位教师都能公开实践课，并改正课堂改革中的不足。 20XX 年上半年，总结交流，课堂效果明显提高； 20XX 年下半年，完善实践阶段，力争人人达标，个个过关，课改出效果，教师工作量减轻，学生学习积极性提高，学生乐学，教师乐教，课改深入人心，教育教学质量有较大提高，得到家长和社会赞同。 篇五：小学课堂教学改革实施方案 为进一步推进我校课堂教学改革，进一步提高教育教学质量，在学校教师中形成教改的研究氛围，针对我校特点，特制定本计划。 一、课堂教学改革的指导思想 全面贯彻党和国家 的教育方针，以各科《课程标准》为标尺，依据《大安市中小学课堂教学改革方案》精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平。 二、课堂教学改革的意义。 课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。 如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。 新课堂教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环，也是新课程改革这项系统工程中优先考虑解决的。 随着我国新一轮课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，构建“以学生为主”的教学模式，对于落实课程目标，切实提高教育教学质量，促进教师发展，提高课程建设能力和办学水平，具有十分重要的意义。 三、课堂教学改革的目标。 优化课堂教学结构，以“小组合作”入手，实施“以学定教”的教学模式。 四、课堂教学改革行动计划中包含的几项工作。 统一思想，大力宣传课堂 教学改革 通过召开教学改革动员大会，组织全校教师认真学习新课改的有管文件和材料。 宣讲进行教学改革的必要性和重要性。 “思想是行动的先导”。 要把全校教师的思想统一到教学改革上来。 对教师进行全员培训。 教师是课堂教学改革实施中的关键，教师素质直接影响新课改的实施效果。 拥有先进的教育理念和深厚的专业素养是上好课的前提，两者缺一不可。 课改无论从目标、内容还是从教学方式都对教师提出了新的要求，教师必需提高素质、更新观念、转变角色，以保证新课程的顺利实施。 探讨新课堂教学改革背景下的课堂教学模式。 面 向全体教学，以学定教，即“面向全班的讲授；同学之间的相互交流，相互启发；学生个体的独立思考和动笔练习。 ”要求教师要精讲；要把讲问压缩到最低限度，腾出时间让学生多读、多想、多说、多写、同学间多讨论，多交流。 改革旧的课堂教学模式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生自主学习、合作探究、创新学习，培养学生的创新意识和实践能力。 建立课堂教学的评价机制。 主动发展是素质教育的灵魂。 兴趣是做好的老师，所以要想学生主动学习提高，就要激发他们的兴趣。 在课堂教学中，要肯定学生是发展的主体，千方百计保持 学生旺盛的求知欲，调动学生主动学习的积极性。 要明确学生有了主动精神，才能充分发掘天赋才能，才能驱动后天的积极因素。 要认识到学生不愿学习、不会学习，是教师的错处。 要做到精心设计教学环节，实行愉快教学，让学生动眼看，动耳听，动脑想，动口读、说，动手写、做，调动多种感官参与学习和训练，使学生在学习过程中心情愉悦，精神饱满，主动求知，主动发展。 一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，十分注重教师在课堂上的表现。 这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符合。 既然教育的根本目的是为了每一位学生的发展，教师的教应 该为学生的学服务，教师教的效果要体现为学生学的效果，衡量一节课成功与否的标准就该看学生是否达到了学习目标及能力有无提高，而不是看教师有没有教完内容。 如果学生学无所获，即使教师教得再辛苦，再认真，也是无效教学。 所以，我们首先应该转变课堂教学评价的基本思路，从“以教论学”到“以学论教”。 关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达成以外，还应关注他们在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。 通过了解 学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败，既关注教师的行为，也关注教师如何促进学生的学习，如教师如何组织并促使学生讨论、教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，以此来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。 五、课堂教学改革的实施细则。 一、组织发动阶段 2 月 21 日召开全体教师动员大会，校长宣讲进行教学改革的必要性和重要性。 “思想是行动的先导”。 要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解学习 《大安市中小学课堂教学改革方案》 ,是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习教改是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。 组织广大教师认真学习先进的教学改革的经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。 运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。 ①学校拿每周三业务培训时间，大约 1 个小时左右，规定地点，适时地组织教师学习活动。 ②全体校委会成员要做学习的排头兵。 带头学、带头写、带头讲，要 求教师做到的，校委会成员必须首先做到，为全校师生做出学习的榜样。 同时相关领导要到各教研组蹲点指导。 ③ 3 月 9 日召开座谈会，组织各教研组长以及各学科带头人依据学科特点进行理论学习探讨。 上网搜集有关教改经验的文章，下载下来进行研读，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改实验的指导和借鉴。 ④各班主任要在本班中做好各种准备工作，比如学生的精神面貌、学习情况，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变 自己。 特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。 ⑤教导处、教科室要对教改试验的年级、课程的设置、教改试验的步骤及操作方法进行研究，拿出一个可行的方案，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。 要做好改革实验的物质准备工作及宣传工作。 要在改革启动之前，备好能满足师生共用的可利用资源 并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。 二、 探 索 尝 试 阶段 各年组组长召开年级师生动员大会，进一步调动广大师生投身于教学改革的积极性，统一思想，狠抓落实。 宣讲《大安市中小学课堂教学改革方案》，然后宣布实验正式启动。 （－）从班级入手，划分学习小组。 由实验班班主任依据期末考试成绩排名。