小学班主任论文：小学班主任管理艺术初探内容摘要：
鼓励。 中国有句古诗：风流不在谈锋建，袖手无言味正长。 倾听本身是一种教育，即便你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚地精神馈赠。 倾听是一门艺术，也是一门学问，是一种心与心的对话，是一个灵魂和另一个灵魂的激荡，是师生间沟通的桥梁，是建立和谐的师生关系的基础，真正的倾听比 语重心长的教育更有作用。 所以说，作为一名班主任更要学会倾听。 班主任的倾听内容很多。 ⑴ 倾听学生的愿望和需求，学生在学习、生活中的愿望和需求不仅通过他们的言语表达出来，而且还可以通过他们的各种行为加以表达，这些表露可能是一段有声有色的叙说，一个简单或复杂的句子，一个不起眼的感叹词，或是一声或轻或重的叹息，或者一个不经意的动作，这些声音或动作就是学生对各种愿望和需求的表达，它们可能是学生对上进的渴望，对尊重的希望，对友谊和理解的渴望，心理压力释放的需求等，对这些声音和动作所表达的愿望和需求的倾听，理解和应答，就成了班主任的首要任务； ⑵ 倾听学生的情感。 人的情感发展具有复杂性，隐蔽性的特点。 青年学生 除此之外还具有多变性、无序性，这就要求班主任能对学生丰富的情感作细致入微的把握，不仅要用耳听学生 的言语，更要用心去 “ 听 ” 学生的表情和躯体动作，并及时加以协调和引导。 ⑶ 倾听学生的思想。 一个具有倾听意识和习惯的班主任不会满足于仅仅倾听学生的愿望和情感，还要努力倾听言语和动作背后的思想和观点，并能对这些思想和观念。阅读剩余 0%
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