小学信息技术logo语言课程教学初探精品教案

小学信息技术logo语言课程教学初探精品教案内容摘要：

答案： DRAW SETPC 12 FD 80 RT 90 FD 40 HOME RT 15 PU FD 30 PD FILL BK 30 LT 15 SETPC 14 RT 90 FD 80 RT 150 FD 40 RT 30 FD 100 RT 30 FD 40 RT 150 FD 100 RT 90 PU FD 10 PD FILL 教学目标分析 第 5 课、 重复命令 知识目标 /技能目标  知识目标 掌握重复命令的格式 是什么。  技能目标。 情感态度与价值观目标 通过重复命令的使用，培养学生提高速度的技巧。 教学内容分析 本课内容的地位 本节课课时较为紧张，学生不容易理解重复命令中重复次数与重复内容的关系，建议教师不仅举教材的例子让学生观察其特点，也可举例子，如：加法与乘法互相转换的关系。 本课前后内容的关系 本课的重难点 教学重点：重复命令的应用和正多边形的画法。 教学难点：利用重复命令绘出复杂的图形。 本课的课时分配建议 1 课时 教学策 略设计建议 教法建议 直观演示法、讲解法 学法建议 大胆尝试法 教学资源与环境建议 本课教学资源索引 教学环境准备建议 网络教室或大屏幕投影教室、例题 作品 图形 教学评价建议 应以发展性的过程评价和作品评价为主，重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应该贯穿在教学的整个过程之中。 在对学生作品进行评价时，要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的时候再进行评价，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。 教学过程参考案例 环 内 教学双边活动 设计意图 节 容 导 入 新 课 激情导入 揭示课题 师：同学们喜欢做游戏吗。 我们一起做个游戏好吗。 起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并仔细观察重复了几次是个什么样的图形呢。 （前进一步，左转 90176。 ；前进一步，左转 90176。 ；前进一步，左转 90176。 ；前进一步，左转 90176。 ） 生：正方形，重复了 4次。 师：同学们，这样画一个正方形是不是很麻烦呀。 有更好的办法吗。 神奇的 logo就能帮助我们做出来。 屏幕显示“ repeat 4[fd 100 rt 90]”，请同学在 logo 语言中输入，看一看效果如何。 （也画出了一 个正方形）这就是今天我们要学习的《 logo 重复命令》（ 出示 课题）。 本环节设计的目的是创设美好的学习环境，利用孩子们喜欢的游戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中认识重复命令。 讲授新课 动手操作 探究新知 师：通过刚才指挥小海龟画正四边形，你发现了什么呀。 小海龟是怎样执行重复命令的。 生答：小海龟重复了 4 次，每一次旋转90176。 师： repeat（重复命令）重复的次数 [重复执行的命令 ] REPEAT 4 次 [FD 100 RT 90] 师：重复的次数 =边数 你怎么知道旋转的角度是 90176。 呢。 生答：（预设） 因为正四边形的角都是直角，所以是90176。 因为正四边形的边是 4 条边，内角和是360176。 ，所以旋转的角度是 360/4 等于 90176。 师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是 4条边，角度是 90176。 ，如果画一个边长为 100 的正三角形呢。 想一想它的旋转的角度是多少呀。 [教师引导学生理解边数与及角度的关通过本环节，让学生了解使用重复命令的优点，掌握重复命令的使用方法，学会利用重复命令绘制正多边形、圆形、正多角形等图形，在该过程中注重引导学生发现图形中的一些规律，总结出绘制每种图形的绘制方法。 系 ] （生尝试操作，教师巡视） [通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用知识的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度 和边数，进一步突破难点。 ] 师：哪名同学愿意试一试，看看和你们的想法相同吗。 Repeat 3 [FD 100 RT 360/3] （展示作品，相互评价，并让学生说一说旋转的角度是多少） 由此我们得出画正多形的命令为： Repeat 边数 [FD 边长 RT360/边数 ] 重复的次数就是边数。 旋转的角度就是 360 除以边数。 师：通过刚才的分析，下面请同学们自己试着画出正六边形、正 18 边形、正 60 边形、正 360 边形。 想一想小海龟画出的图形是什么样的。 下面赶快验证一下吧。 Repeat 6 [FD 100 RT 360/6] Repeat 18 [FD 100 RT 360/18] Repeat 60 [FD 100 RT 360/60] Repeat 360 [FD 100 RT 360/360] 师：你发现什么了。 生：边数越多，正多边形就越接近圆形。 刚才同学们发现了一个规律：边数越多的正多边形就越接近圆形。 真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出 个考题考考你们，如何用重复命令画一个五角星呢。 又如何计算旋转角度呢。 （课件出示）温 馨小提示 1．重复的次数 =角数 2．旋转的角度 =180— 180/角数 （小组内讨论，学生操作练习、教师巡视） 展示学生作品，教师小结及时评价，并让学生说一说为什么旋转的角度 =180180/角数。 然后再让学生绘制七角星、九角星。 实践创新 大显身手 体验成功 师： 根据本课重复命令的使用方法，请同学 们独立完成课后的 “ 实践与创新 ”。 学生自己独立完成。 对自己的作业作出评价。 小组互评。 通过完成实践创新中的题目，进一步巩固重复命令的使用方法，提高学生利用重复命令编程的技巧，锻炼学生的逻辑思维能力。 总结归纳 归纳总结 畅谈收获 师：时间过得真快，又到下课的时候。 通过这节课的学习， 你都学习到了哪些内容。 你最感兴趣的是什么。 有哪些收获。 （ 找几名 学生说 一 说， 然后让学生将自己的收获填到课本相应的位置。 ） 通过小结与学生一起回顾新知识 ,加强学生的记忆 ,巩固新知识。 教学反思 (教学设计理 念 ) .习题与答案 本课习题答案 绘制两个大小不同的正六边形 答案： CS REPEAT 6[FD 30 RT 60] PU RT 90 FD 120 LT 90 PD REPEAT 6[FD 50 RT 60] 绘制几个不同角数的多角星 答案： CS REPEAT 11[FD 80 RT 180180/11] RT 90 PU FD 100 LT 90 PD REPEAT 21[FD 80 RT 180180/21] RT 90 PU FD 100 LT 90 PD REPEAT 37[FD 80 RT 180180/37] 绘制如下图形： 第 6 课、 重复命令 的嵌套 教学目标分析 知识目标 /技能目标  知识目标 了解什么是重复命令的嵌套。  技能目标。 情感态度与价值观目标 通过绘制各种千变万化的图像，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索的精神。 教学内容分析 本课内容的地位 本节课的内容比较深、比较难，建议教师事先应对课堂教学内容以及学生要完成的作品设计的全过程亲自动手操作，进行必要的预演。 本课前后内容的关系 本课的重难点 教学重点： ⒈重复命令的嵌套。 ⒉利用重复命令的嵌套，设计图形。 教学难点： 重复命令嵌套的合理运用。 本课的课时分配建议 1 课时 教学策略设计建议 教法建议 直观演示法、讲解法 学法建议 大胆尝试法 教学资源与环境建议 本课教学资源索引 教学环境准备建议 网络教室或大屏幕投影教室、例题 作品 图形 教学评价建议 应以发展性的过程评价和作品评价为主，重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应该贯穿在教学的整个过程之中。 在对学 生作品进行评价时，要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的时候再进行评价，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。 教学过程参考案例 环节 内容 教学双边活动 设计意图 导 入 新 课 激情导入 揭示课题 师出示课前准备的万花筒图案，让学生欣赏。 师：这些万花筒图案漂亮吗。 生：漂亮极了。 师： Logo 世界也犹如一个电子万花筒，学习了本节课的内容，我们可以指挥小海龟绘制出各种千变万化的图像，是多么神奇啊。 师出示课题《重复命令的嵌套》。 通过让学生欣赏千变万化的万 花筒图案，激发起学生的兴趣，从而导出课题。 讲授新课 动手操作 探究新知 1. 绘制风车 教师出示 : （一） CS ↙ REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙ REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙ REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙ REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙ （二） CS ↙ REPEAT 4[REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90] ↙ 通过本环节，让学生了解使用重复命令嵌套的含义，掌握重复命令嵌套的使用方法，学会利用重复命的嵌套绘制 旋转的图形 ，在该过程中注重引导学生 先 发现图形中的一些 规 （师让 学生尝试输入 以上命令行。 ） 师：执行的结果一样吗。 生：一样。 师：哪种方法更简单。 生：第 2 种。 师：两种方法有什么相同之处。 有什么不同之处。 （学生分组讨论，讨论后师找几名小组代表汇报一下，最后师总结并出示： 重复命令里还包含着重复命令，外层重复命令套着内层重复命令，一层套一层，叫做重复命令的嵌套。 注： 嵌套可以一层嵌套，也可以多层嵌套 每层都是一个完整的重复命令，有自己的重复次数，各有一对双中括号。 ） 2. 绘制旋转的长方形。 教师出示例 2 图形，然后让学生注意观察，引导学生注意观察图形的组成。 师：请同学注意观察左边第一个图形，这个图形是由什么图形组成的。 生：长方形 师：这些长方形的大小一样吗。 摆放角度一样吗。 生：大小一样，摆放角度不一样 师：你发现这图形有什么规律吗。 生：（预设） 是由 4个角度不同的长方形组成的。 4个长方形经过旋转一周得到的图形。 师：同学们观察的非常的仔细，那每个长方形旋转的度数是多少。 生： 90度 师：怎么算出来的。 生：一周是 360 度， 360 除以转的次数 4律，弄清图形的组成，然后再进行绘制，最后教师进行总结。 等于 90 度。 师：非常好，现在同学们弄清了这个图形是怎样组成，那你能用重复命令将他绘制出来吗。 生：可以。 （学生操作，教师巡视，完成后学生展示一下绘制结果，并展示自己的绘制命令行，有的同学只用了一行，有的用了 4 行，教师提示用 4 行的同学改写成 1行。 ） 师：同学完成的非常好，现在请你们分组完成剩下的图形的绘制。 （生分组协作，共同完成其它图形的绘制，最后一个图形旋转的次数教师可以提示一下） 师：刚才看了同学们的绘制过程，非常好，现在把你们绘制的结果和 绘制过程展示一下吧。 （生展示，教师总结： 绘制旋转图形的方法 : REPEAT 旋转次数 [ 绘制单个图形命令 RT 360/旋转次数 ] 注： 内层重复命令用来绘制单个图形 外层重复命令将对单个图形进行旋转 图形旋转的角度＝ 360/旋转的次数 ） 实践创新。