小学英语小组合作学习的指导研究方案

小学英语小组合作学习的指导研究方案内容摘要：

程评价中教师要做好对评价的指导工作，设计好各项评价表格，使学生在对自己和他人的评价中提高合作学习的能力和技巧。 C 结果评价 小组与小组之间的竞争，更能促使小组成员间相互团结，使自己的能量最大限度地发挥出来。 要定期对任务完成好合作共处表现好的小组评选“优秀小组”，以给其他小组树立榜样，形成相互赶超，在竞争中提高的局面。 如在教室后面设置每次个人得分和小组得分的总分表，并将平时各种合作评价表的总分按照一定比例计入学期总成绩。 为了使小组合作学习更好地为教学服务，对小组合作学习如何科学地制订合作性学 习评价标准，如何通过科学的评价手段积极推进小组合作学习，还需要对它进行进一步的研究、探索。 3．及时总结、发现问题及时调整。 （三）总结经验阶段（ 2020 年 6 月） 以课题研究目标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。 汇编资料、分析数据，形成结题报告，邀请领导鉴定结题。 七、课题研究组成员及分工 主持课题、整理资料，进行四 、五 年级的课题研究。 进行课题研究及相关资料的整理。 乌梁苏小学教师：杨学智 2020 年 9 月 小学英语小组合作学习的有效策略研究实施方案 一、课题的提出 素质教 育的实施，要求教师要更新教育理念。 同时，《英语课程标准》也倡导体验、实践、参与、合作、交流的方式，小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围，从而让学生在实践、参与合作交流的氛围中发展综合运用语言能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。 小组合作学习是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动。 它要求小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会老师每节课布置的任务，并达到预期的学习目标。 小组合作学习的成功实施，可以从根本上改善课堂的气氛，大幅度提高英语课堂教学的有效 性，促进学生各方面能力的快速发展。 而在很长一段时间里，我们的课堂小组合作学习只是流于形式或只是简单的合作，作用及效果很不明显。 因此，如何实现小学英语小组合作学习的有效性，需我们去不断探索和研究。 二、实验目的 通过建立团结协作的学习小组，使小组内的合作和小组之间的竞争得到有效结合，以此来营造优良的班风和浓厚的学风，使全班同学在合作学习的基础上携手共进，达到英语课堂学习效率的最大化。 三、实验对象 在 4—— 5 年级英语学科开展小组合作学习的基础上，选取 班、 班为重点实验班。 学生来源是一般乡镇孩子，心理、生理特点符合一般儿童特性。 四、实验方案 分组前学生情况分析： 班、 班为实验班，各班上学生来自不同的家庭背景，其性别、性格能力各方面有一定的差异，教师要对学生的情况了解清楚。 4 组建原则：小组合作学习是以各小组活动为主题的教学活动，因此，它的组建必须坚持均衡的原则，即从每班中选出 4 到 6 名学习优秀，有一定的组织管理能力和责任感较强的同学担任组长，再根据其性别、性格、能力的差异确立出副组长、第一、第二（或第三）组员，以此建立起相对稳定且具竞争力 的学习小组。 学习方式： A、教师组织和指导。 英语教师是英语课堂的组织者和指导者，在开展小组合作时，教师要让学生明确目标和任务，指导合作的方法，提高合作的效率。 B、小组自学。 在学生产生学习欲望后，教师可及时提供英语自学的机会，让他们去自己探索发现和解决问题，并进行归纳和总结。 C、组内讨论。 学生在自学初步感知后，在组内进行探讨学习，以利于相互提高，并对疑难问题进行记录，以便组间或全班交流。 D、组间交流。 要让学生学会倾听，并明白集体的力量是无穷的。 评价方法：评价时教师要把学习过程评价与学习结果评 价相结合，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。 要使得小组成员明白个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生的团结协作精神和合作学习能力。 同时，我们要把竞争机制运用在小组之间，通过奖励小红旗评选优秀个人、优胜小组等方法，激发学生为个人和集体荣誉而努力的激情。 五、实验步骤： 准备阶段： 教师对学生进行了解，了解他们不同的个性，行为习惯，家庭背景，初步构成分组方案，进行合理分组。 实施阶段： 进行小组合作学习，切实培 养学生的合作精神、自主探究、自主学习能力。 9 总结阶段： 对小组合作学习进行全面总结，撰写研究报告，汇报研究成果。 六、 实验参与人员 本年级英语教师 乌梁苏小学教师：杨学智 2020 年 9 月 乌梁苏小学英语教学中合作学习的课题研究 阶段性工作总结 随着国内外外语教学与研究的发展，在教学模式中正以教师为中心向学生为中心转变，强调学生的参与和体验，强调采。