基于网络的教学资源库系统设计与开发_硕士学位论文

基于网络的教学资源库系统设计与开发_硕士学位论文内容摘要：

the a beesrealizablecreativetalentswho learning ． Asresult ， it possess of aswellas andinnovative abilityindependentlylearning cooperativesprites spirits． Education ； Resource structure； Keywords： Network instructional design； strategy； jsp、 tomcat 7 山东帅范大学颁 L 学位沦文 一、引言 随着时代科学技术与社会的发展，教与学理论也得到了飞速发展。 怎样将现 代教与学理论融入到新的教学技术平台之中是时代的要求，也是当前教育教学改 革的必然主题。 另外，以计算机、多媒体与网络技术为标志的现代信息技术『 F 在 改变着人们的工作方式、生活方式和学习方式，对科学和社会的发展产生着重大 影响，知识在表现形式和传播途径方面都得到扩展，这就使教育技术有更为丰富 的表达手段和传播方式。 新的教育技术平台如何利用这些更为宽广的手段和方 式 去更好地促进教学也是教育技术工作者不容推脱的责任。 同时，随着我国高等教 育的改革，招生数量大大提高，学校规模不断扩大，许多学校校区分散，师资有 限等问题必然会剥师生问交流手段的多样化和信息化提出新的要求。 于是，教育 技术提供更好的技术平台，更多的环境和信息资源，以促进师生交流，改革传统 的教学模式，全面培养学生的自主学习能力、探索精神和创新精神，是摆在教育 技术工作者面前的现实课题。 1 1 现代教学理论的发展给本课题提出的要求 学习与教学理论的发展 对教育技术平台建设和研究有着重要的影响，故以学 习与教学理论为基础建构教育技术平台是教育技术平台建设与研究的逻辑起点。 西方早期的学习理论主要有亚里斯多德的经验主义学习理论和柏拉图的理 性主义学习理论，分别强调经验在学习中的作用和逻辑思考在学习中的作用。 直 到 19 世纪未，学习开始被作为一种心理现象加以研究，并由此出现了行为主义 学习理论。 行为主义的学习理论把学习定义为在刺激和反应之间建立联结的过 程，消除了为了行为训练与意在产生理解的教学之间的差异„。 表现在本课题之 中 就是注重行为训练 一些课后练习 和媒体刺激 内容的多媒体呈现。 从上世纪 60 年代起，随着认知心理学的诞生，认知主义学习理论开始兴起。 认知主义学习理论以计算机信息处理与加工模式为基础，强调学习中结构或图式 的重要作用，认为学习的过程就是通过对知识和信息的处理与加工建立起知识之 间的关联。 在 80 年代末，随着人们重新解读杜威、皮亚杰和维果茨基等人的教育思想， 建构主义的学习理论开始兴起。 建构主义学习理论又分为激进建构主义、社会建 构主义、社会建构论、信息加工建 构主义、社会文化认知观和控制系统论等六种 东帅范大学 l_Ii 十学位论文 一、引言 随着叫代科学技术与社会的发展，教与学理论也得到了飞速发展。 怎样将现 代教与学理论融入到新的教学技术平台之中是时代的要求，也是当前教育教学改 革的必然主题。 另外，以计算机、多媒体与网络技术为标志的现代信息技术『 F 在 改变着人们的工作方式、生活方式和学习方 式．对科学和社会的发展产生着重大 影响，知识在表现形式和传播途径方面都得到扩展，这就使教育技术有更为丰富 的表达手段和传播方式。 新的教育技术平台如何利用这些更为宽广的手段和方式 去更好地促进教学也是教育技术工侥者不容推脱的责任。 同 i： [|，随着我国高等教 育的改革，招生数量大大提高，学校规模小断扩大，许多学校校区分散，师资有 限等问题必然会对师生间交流手段的多样化和信息化提出新的要求。 于是，教育 技术提供更好的技术甲台，更多的环境和信息资源，以促进师生交流，改革传统 的教学模式，全面培养学生的自主学习能力、探索精神和创新精神，是摆在教育 技术工作者面前的现实课题。 1 1 现代教学理论的发展给本课题提出的要求 学习与教学理论的发展对教冉技术半台建设和研究有着重要的影响，故以学 习与教学理论为基础建构教育技术平台是教育技术平台建设与研究的逻辑起点。 西方早期的学习理论主要有亚里斯多德的经验主义学爿理论和柏拉图的理 性主义学习理论，分别强调经验在学习中的作用和逻辑思考在学习中的作用。 直 到 19 世纪末，学习开始被作为一种心理现象加以研究，并由此出现了行为主义 学习理论 a 行为主义的学习理论把学习定义为在刺激和反应之问建立联结的过 程，消除了为了行为训练与意在产生理解的教学之问的差异” 3。 表现在本课题之 中就是注重行为训练 一些课后练习 和媒体刺激 内容的多媒体呈现。 从上世纪 60 年代起，随着认知心理学的诞生，认知主义学习理论开始兴起。 认知主义学习理论以计算机信息处理与加工模式为基础，强调学习中结构或图式 的重要作用，认为学习的过程就是通过肘知 识和信息的处理与加工建立起知识之 间的关联。 在 80 年代末，随着人们重新解读杜威、皮亚杰和维果茨基等人的教育思想， 建构主义的学习理论开始兴起。 建构主义学习理论又分为激进建构主义、社会建 构主义、社会建构论、信息加工建构主义、社会文化认知观和控制系统论等六种 构主义、社会建构论、信息加工建构主义、社会文化认知观和控制系统论等六种 山东师范人学硕 J 学位论文 范式。 建构主义学习理论的基本观点是，“知识不是通过 教师传授得到的，而是 学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资 源，通过意义建构的方法而获得的。 ”” 1 建构主义学习理论是本课题中网站设 计、网络教育资源建设的根本指导思想。 进入 90 年代后，研究情境认知和情境学习以及情境化人工智能的热潮已在 认知科学领域出现。 由此出现了挑战认知信息加工观点的情境认知学习理论，这 一新兴学习理论强调学习过程中学习环境的作用，关注学习者所处社会文化背景 对其学习的影响．。 情境认知学习理论对于教育技术 具有极为重要的影响。 根据 这一理论，教师、学习资源和各种技术方法都是建构和设计以学习者中为中心的 学习环境的主要因素，教学过程就是基于所创建的学习环境为促进学习而进行台勺 教师一学生之间、学生相互之间的交互活动，远程学习过程则是学生获取知识、 理解知识并且基于一定的社会文化情境建构意义的活动。 行为主义、认知主义、建构主义以及情境认知学习理论，作为不同的学习 理论，其观点虽然不尽相同，但都是从不同角度对有关学习、知识、认知与思维 等基本概念及其关系的不同理解与表述。 它 们不是对立的，而是互补的。 因而本 课题在研究之中注意多种理论的融合。 同时也应当说明，上述教学理论并不能包 容所有教与学理论。 而且，任何理论都是建立在对教与学对象的分类和跟踪之一 i 的，所以本课题的研究是建立在对教师和学生进行分类基础上的。 而这些是通过 用户认证束实现的。 1． 2 多媒体和网络技术对本课题的影响 随着信息技术的发展，信息的多种表现形式能在计算机等设备上得以实现。 综合运用多媒体技术，而不仅仅使用文字、数字等比较抽象的形式以表达信息， 呈现教学 内容，使得现代教育技术得到长足的发展，也使网络教学资源库系统更 有吸引力，能够更方便地向受众传播知识。 本课题教学资源库系统的设计与开发 过程中，我们注重教学设汁思想与多媒体技术的应用，力求以多种媒体信息的合 理整合，更好地呈现教学内容，体现现代的教育思想与理念。 网络技术的发展，特别是互联网的发展使网络交互式学习成为可能，学生 不论在何处，都能够通过网络进行学习。 网络中方便的交互手段、丰富的信息资 源、多样化的信息呈现方式、非线性的信息组织等技术优势，使现代教学思想和 山东师范大学钡 I‘学位论文 教育理念得以实现，使基于建构主义以及情境认识学习理论的资源库系统有了技 术实现的有效手段。 网络教学资源库系统既是教学和学习平台，同时也是知识管理平台。 一个 成功的教育技术平台，无疑是积累和管理各种资料和知识的数据库。 当代数据库 技术的发展，特别是多媒体数据库和对象数据库的发展为解决这一问题提供了一 个基本的技术保障。 同时教育技术平台记录分类对象，对各种教师、学生群体租 个人加以研究和 跟踪，数据技术也是一个根本的技术支撑。 怎样用现有的数据系 统技术对上述问题加以有效的解决也是本课题的一个重要方面。 1． 3 促进校区间师生交流是课题要解决的现实问题 2020 年，我校建设了新校区，而教师多住在老校区。 师生之间的交流减少， 学生反应强烈，教师和学生都渴望有一个较为理想的交流平台。 在这种情况下， 我们从实际出发在校园网中建立了教师在线、网络资源、问题讨论区、教师答疑 区等栏目，从而促进了师生交流，使网络教学资源库系统的建设及其应用的广泛 性取得了突 破性进展。 当然，由于一些主观和客观因素的影响，资源库系统在建 设与发展过程中也存在一些问题。 本课题重在探讨解决问题的方法，从而使我们 的校园网络不断地健康发展，在推进学校的教育教学改革，提高教学质量和教育 绩效方面发挥更重要的作用。 总之，作为一名现代教育技术工作者，要义不容辞的去迎接新的教学理论 和教育技术发展带来的挑战，要勇于实践新的教学思想，要善于利用现代信息技 术，来推动教育的现代化，促进我国教育的跨越式发展。 同时，作为一个具体岗 位的工作者，要能够综合利用专业 技术技能，解决实际工作带来的问题，并善于 总结经验。 本课题研究的目的和意义正在于此。 另外，有了平台，库的建设才是根 本，只有广泛发动师生参于，按照一定的标准建设和收集，才能使资源库系统真 正建成。 网络教学资源库建设综述 2． 1 网络教学资源的定义与特点 从广义上说，教学资源“可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西 0。