20xx人教版语文必修二第3课囚绿记1内容摘要：
问题探究 问题 作者为什么要 “囚绿”。 之后为什么又放绿。 作者囚绿，一是为了让绿色与 “ 我 ”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平 “ 我 ” 抑郁之心，燃起 “ 我 ” 对生活的希望， “ 我 ” 把绿色囚住。 二是出于一种他人难以理解的 “ 魔念 ” ，但是抗日战争爆发后， “ 我 ” 被青藤那 顽强的抗争性格，永向光明的执著精神 所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的 “ 绿囚 ”。 三、课堂讨论 你如何看待作者 “ 囚绿 ” 这个行为。 （结合自己生活中因渴望得到某物想占有它） 作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。 万物各得其所，人为不可干扰，假如真的喜欢这个事物，那就给他（它）自由，让他（它）在自然中求生存。 生命的尊严是不可侵犯的 四、 探究 作者笔下的 “ 绿 ” 给你什么深刻的人生启示。 “ 绿 ” 象征着什么。 蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗 绿 是生命，是希望， 是安慰，是快乐 “绿”的意蕴 向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人。 蒙难、渴望自由与和平的北平的人们。 日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族。 “ 绿 ” 象征什么 ?你认为 “ 绿 ” 在文中具体可以指什么 ? 象征 : 光明、自由与和平。 “常春藤”的特点 蓬勃 向阳 固执 生命、希望 追求光明 、自由 坚贞不屈的抗敌精神 象征手法 常春藤一样的陆蠡 日本人曾提审陆蠡，问： “ 你爱国吗。 ” “ 爱国。 ”。阅读剩余 0%
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