20xx人教版语文选修有教无类1内容摘要：
还没有弄明白时，就不去开导他；如果不是弟子想表达某种意 不 发。 举一 隅 不 思却表达不出来时，就不去启发他。 举一个墙角做例子给弟子讲 以 三隅反 ，则 不清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，就不再复 也。 ”次去教他。 ” ( 《论语 述而》 ) 5 主旨归纳 本课所录选文主要阐述了孔子的 “ 有教无类 ” 的教育思想 ， 因材施教的施教原则 ， 重视培养学生 “ 举一反三 ，触类旁通 ” 能力的教学理念和学习与思考必须有机结合 、二者不可偏废的治学主张 ， 这些思想及方法在我国历史上产生了极其深远的影响 ， 直至今天还有很高的指导价值。 重点突破 本文涉及了孔子教育思想的哪几个方面。 请一一分析。 提示 本文涉及的孔子的教育思想主要表现为以下几个方面： (1)平等的教育观念。 这一观念主要通过 “ 有教无类 ”这句话来体现。 其中的 “ 无类 ” ， 包含两个方面的内容：一是不论贫富 、 贵贱 、 老幼 、 “ 国籍 ” 等差别 ， 对所有的人都施行教育；二是不管品行善恶 、 习性优劣 ， 对所有的人都平等地加以教育。 (2)从实际出发的理念。 教育是对人的教育 ， 施教者必须从受教者的实际情况出发 ， 针对他们的智力高下 、 个性差异 ， 有的放矢地开展教育活动。 这是孔子教育弟子的一个重要方法 ， 所以对子路和冉求的回答就会有所不同。 (3)注重启发诱导的教育思想。 孔子是我国第一位自觉运用启发式教学方法的教育家。 他注重诱导学生主动思考。 学生努力思考而不得要领时 ， 他才会去开导；思考已有一定眉目却不能确切说出来时 ， 他才会去启发。 (4)注重培养学生举一反三的能力。 让学生自主探究 ， 灵活运用 ， 融会贯通。 如果学生做不到这些 ， 他认为这样的学生就不必再去教了。 (5)注重学思结合。 孔子特别强调学习和思考的结合。 学习是迅速扩大知识面的捷径，不注重学习的人不可能很好地发展自己。 “ 学而不思 ” 就不能保证学习的科学性。 通过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。 可是思考的意义同样是不可忽视的。 它意味着对所学的知识加以认真审视 、 整理甚至提升 ，意味着创。阅读剩余 0%
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