20xx人教版高中语文必修三第10课第2课时

20xx人教版高中语文必修三第10课第2课时内容摘要：

3． 面对强秦 ， “ 诸侯恐惧 ， 会盟而谋弱秦 ” ， 各国诸侯是采用什么办法“ 弱秦 ” 的。 作者竭力描写反秦统一战线之强大有何作用。 我的见解： (1)诸侯各国面对强秦的威胁被迫联合抗秦： ① 招纳天下人才 ，订立合纵同盟； ② 有贤明和具有政治远见的领导人 ， 聚合各国的力量 ， 一致对秦； ③ 六国阵营 ， 一时人才济济 ， 有众多的谋臣出谋划策；有各方来的策士 ，为各国诸侯沟通意见；有各国的良将统率军队。 (2)作者竭力描写反秦统一战线之强大是为了衬托秦国的不可战胜。 这样 ，第一可为下文陈涉与各国之师的对比埋下伏笔 ， 第二可为后文所谓 “ 攻守之势异也 ” 张本 ， 这里说的势如破竹的 “ 攻 ” 势 ， 与后文陈涉起义后秦朝兵败如山倒的 “ 守 ” 势相映成趣 ， 彰显主题。 4． 第 5自然段涉及了三种力量的对比 ， 找出三种力量的对比各是什么。 我的见解： 这三种力量分别是陈涉 、 九国 、 秦国。 (1)“山东之国与陈涉度长絜大 …… 不可同年而语矣 ” ， 这是九国之师与陈涉相比； (2)“秦以区区之地 …… 而朝同列 ” ， 这是秦国与各诸侯国相比； (3)“然后以六合为家 …… 何也。 ” 这是最强大的秦与最弱小的陈涉相比。 5． 秦孝公在 “ 攻 ” 天下时 ， 是否施行了 “ 仁义 ”。 我的见解： 贾谊所谓 “ 仁义 ” ， 仍然是孔孟所说的 “ 先王之道 ” ， 而不是法家的 “ 内立法度 ” 及纵横家们的 “ 斗诸侯 ”。 对后者 ， 贾谊在 《 过秦论 》(中 )称为 “ 酷刑法 ” 、 “ 高诈力 ” ， 可见在贾谊看来 ， 这并不是 “ 仁义 ”。 贾谊认为 “ 夫兼并者 ， 高诈力；安定者 ， 贵顺权 ， 此言取与守不同之术也 ”。 这也告诉我们 ， 秦孝公的 “ 攻 ” ， 不是建立在贾谊的 “ 仁义 ” 基础上的。 6． 你怎样理解作者的结论 “ 仁义不施而攻守之势异也 ”。 我的见解： 所谓 “ 攻守之势异 ” ， 指的是秦要统一全国 ， 自然要对山东 (崤山以东 )诸侯采取攻势 ， 逐步消灭它们 ， 而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权 ， 这就转入守势了。 处于攻势 “ 高诈力 ” ， 处于守势 “ 贵顺权 ”。 “ 顺权 ” ， 就是施行仁义以收拢民心。 秦灭六国后依旧残酷地压迫人民 ， 不施仁义 ， 故而迅速灭亡。 “ 仁义不施 ” 是对第三段 “ 于是废先王之道 ” 那些话说的。 “ 攻守之势异 ” 是表明前面的成功和后面的失败是形势使然。 贾谊的观点 ， 认为取天下是可以凭武力 ， 而守天下必须靠仁义 ， 就是说用正确的政策维系人心 ， 一味镇压是不可能持久的。 这实际上是要汉文帝记取这个历史教训 ， 谋求长治久安之道。 7． 文章题目为 “ 过秦论 ” 在文章中真正指责秦之过的文字有多少。 作者为什么这样安排文章内容。 我的见解： (1)只有全文最后一句。 (2)文章第一至三段叙秦之兴 ， 第四段叙秦之亡 ， 这几段的史料叙述占了绝大部分篇幅 ， 作者却丝毫没有议论。 但事实胜于雄辩 ， 经过这几段生动的记述 ， 读者对秦的盛世转瞬即逝的景况已深深印在脑中 ， 对秦灭亡的原因不是外部因素引起 ， 而是内因导致已有认识 ， 只是还未明确 ， 此时作者将论点摆出 ， 自然令读者信服。 所以金圣叹说： “ 秦过只是末句 ‘ 仁义不施 ’ 之语 ， 便断尽此通篇文字。 ” 这足见文章构思精巧。 二 、 疑难探究 对于秦亡的原因 ， 众说纷纭 ， 贾谊认为 “ 仁义不施而攻守之势异也 ”。 结合所学知识 ， 谈谈你对这一观点的认识 ， 说说这一观点的进步性和局限性。 观点一： 贾谊施行仁义的主张 ， 是从维护封建统治阶级利益的立场出发的 ， 但因为这一主张与反对暴政相联系 ， 所以符合。