20xx人教版高中语文必修一第11课包身工ppt导学课件

20xx人教版高中语文必修一第11课包身工ppt导学课件内容摘要：

“ 责任 ” 相对应。 即境活用 为防止情报机构滥用监控特权，尤其是保护美国公民的宪法 ____，美国国会特设立对外情报监视法院， “ 棱镜门 ”事件发展到现在，凸显美国这种 _____制衡完全没有实现。 权力 权利 权力 2 ．营利 vs 盈利 课本 原句 看着这种饲养小姑娘 _____的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 辨析 二者都与 “ 利润 ” 有关。 但词性不同。 “ 营利 ”指谋求利润，是动词； “ 盈利 ” 即赢利，所得的利润，是名词。 即境 活用 境外修学活动 _____可观，但韩亚航空公司飞机失事事件敲响了警钟。 日前，北京市教委下发通知，叫停以 _____为目的的境外修学活动。 营利 盈利 营利 第一步 快读课文 明大意 根据下面提示，理清文章结构，把握文章思路。 全文以包身工一天的活动为主线，以包身工制度的起因、发展和趋向为副线，两条线索交互结合，脉络分明。 课文可以分为四部分： 层次 起止 内容大意 第一部分 从开头到 “ 还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖 ” 记叙包身工起床的情况，兼议包身工制度的产生 层次 起止 内容大意 第二部分 从 “ 四点半之后 ” 到 “ 就将这种不是女性所能担任的工作加到工资不及男工三分之一的包身工们的身上去了 ” 第三部分 从 “ 五点钟，上工的汽笛声响了 ” 到 “ 替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上 ” 第四部分 从 “ 两粥一饭 ” 到结尾 记叙包身工的上工，描述包身工在极端恶劣条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活，并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削 记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展 总结全文，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明必将到来 1 ． 筛选概括文中重要信息，把握文章思路。 2 ．学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及以点带面的写作方法。 3 ．体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。 [ 学习目标 ] 第二步 精读课文 细揣摩 ( 一 ) 阅读第 1 ～ 22 自然段，完成后面问题。 1 ．根据要求，理解下面这两句话。 ( 1) “ 打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。 ” 这句话用了 7 个短语，这些短语按什么顺序排列。 产生怎样的表达效果。 明确： 按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。 ( 2) “ 蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的 ‘ 懒虫 ’ 从楼上冲下来了。 ” 这个句子结构上有什么特点。 有什么表达效果。 明确： 这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役、被逼迫的可怜。 2 ．第 3 段最后两句为什么写包身工女性害羞感觉的迟钝。 明确： 这一细节描写表明包身工在遭受了非人的折磨后，早已失去了青春期女孩应有的羞耻感以及做人的尊严，已经变得麻木了。 折射出包身工制度的罪恶。 3 ．第 1 ～ 4 段和第 6 段都写到包身工住的条件的恶劣，各采用了怎样的表达方式。 有什么作用。 明确： 前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住处的狭窄，空气的污浊，后者用说明方式直接做介绍。 前者形象、具体，使人有如临其境的感觉；后者准确 ，使人有全面的了解。 两者结合让人对包身工的情况有较完整的认识。 4 ．分析下面句子中加点词语表达的思想感情及表达效果。 ( 1) 有几个 “ 慈祥． ．” 的老板到小菜场去收集 一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的 佳肴． ．。 明确： 句中的 “ 慈祥 ”“ 佳肴 ” 本是褒义词，在句中转化为贬义了，属于 “ 褒词贬用 ” ，说明老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食。 反衬包身工饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。 这样，就形象地表达了作者对包身工悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。 ( 2) 一手 抓．住了头发，狠命地往地上一 摔．，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。 一脚 踢．在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。 明确： 抓、摔、踢三个动作，一个凶似一个，表现了 “ 打杂 ”的凶恶，突显出他灭绝人性、丧心病狂的心理，也突出了 “ 芦柴棒 ” 受虐待的悲惨。 5 ．作者为什么要举 “ 芦柴棒 ” 的事例。 请结合上下文分析。 明确： 作者以点带面，深刻地表现了主题。 通过 “ 芦柴棒 ”生病被打一事，有力地揭露了帝国主义者及其走狗的凶残、狠毒，深刻地说明了中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结，是造成包身工悲惨遭遇的根源。 ( 二 ) 阅读最后三段，回答下面的问题。 6 ． “ 看着这种饲养小姑娘营利的制度 ” 一句运用了什么修辞方法。 为什么要用 “ 饲养 ” 这一个词。 表现了作者怎样的感情。 “„„ 用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力 ‘ 饲养 ’ 可又不忍让他们的儿女饿死的同乡 ” 这一句中也用了 “ 饲养 ” 一词，其作用与表达的感情有没有不同。 明确： 用 “ 饲养 ” 一词是运用了比拟 ( 拟物 ) 的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。 在前一句，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者的同情。 7 ．作者在这几段中做了哪些联想，这些联想对表达中心有什么作用。 明确： ( 1) 由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。 通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。 ( 2) 由包身工的处境联想到 16 世纪封建制度下的奴隶，指出20 世纪的工人却和 16 世纪的奴隶受着同一样惨无人道的待遇。 ( 3) 联想到美国进步作家索洛警告 19 世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。 8 ．倒数第二段运用了哪两种修辞手法。 它们起什么作用。 明确： 运用了排比、对比的修辞手法，第一句以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。 后一句中， “ 20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制 ” 代表了人类技术文明的进步，这同 “ 16 世纪封建制度下的奴隶 ” 形成对比，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 9 ． “ 黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。 ” 句中的 “ 黑夜 ” 象征什么。 “ 黎明 ” 象征什么。 明确： 黑暗象征旧社会，黎明象征光明的新世界。 ( 三 ) 纵览全文，思考并完成下面问题。 10 ．本文是一篇震撼人心的报告文 学。 文章渗透着作者哪几个方面的感情。 结合文章内容进行分析。 明确： ( 1) 对包身工及其家庭的深切同情。 全篇文字，都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到她们的有病不能休息、累死方停息的悲惨命运，无不表现作者对她们深深的同情。 可以说，作者是流着眼泪写的，我们是流着眼泪读的。 ( 2) 对帝国主义资本家、 “ 带工 ” 老板及其走狗的憎恨。 在文中，作者除了通过正面的言行描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸，还用了很多反语来对他们进行鞭笞。 ( 3) 除了以上总结之外，文中还有一种深深的悲哀之情，这种悲哀之情很复杂，既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与外头工人、包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。 点面结合著华章 [ 写法领悟 ] 所谓 “ 点 ” ，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓 “ 面 ” ，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。 点面结合就是 “ 点 ” 的详细描写和 “ 面 ” 的叙述或概括性描写的有机结合。 如《包身工》既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的 “ 面 ” 上的描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对 “ 芦柴棒 ”“ 小福子 ” 典型人物的生动 “ 点 ” 上的描写，作者以 “ 芦柴棒 ” 为例，通过 “ 发烧 ” 、“ 生病 ” 、被。