20xx人教版高中语文必修4第一单元第二课雷雨课件

20xx人教版高中语文必修4第一单元第二课雷雨课件内容摘要：

了，我祝你 一帆风顺 ． ． ． ． ，马到成功。 ( ) 答案： √ “ 一帆风顺 ” 比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。 答案： “ 声色俱厉 ” 指说话时声音和脸色都很严厉。 不合语境。 ( 4 ) 有的青年人生活不上进，沉溺于 声色俱厉 ． ． ． ． ，有些专家称他们为颓废的一代。 ( ) 一、了解行文脉络 二、把握文章主旨 《雷雨》以 20 世纪 20 年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。 一、阅读课文第一部分 ( 开头到 “ 周朴园：可是你 —— ” ) ，思考并回答后面的问题。 1 ．剧作题名为 “ 雷雨 ” ，开头 “ 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁 ” 的描写对于剧情发展有什么作用。 提示： “ 雷雨 ” 是来势凶猛、冲决一切的事物的象征， “ 更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气 ” 是雷雨将至的征兆，暗示了剧中沉闷压抑的气氛，以及剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生 “ 山雨欲来风满楼 ” 的紧张感，意识到将会有大的事件发生。 这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。 2 ．在鲁侍萍讲述往事的过程中，周朴园经历了怎样的心理变化。 试完善下面的表格。 心理 分析 忏悔 周朴园主动和鲁侍萍攀谈，是想打听当年的 “ 侍萍 ” 的坟在哪里。 他心里认定侍萍已死，对他没有任何威胁，因此想借给她修坟，寄托自己怀念、忏悔等心情。 痛苦、 紧张 开始时，他语调沉稳，心里平静，尽量拐弯抹角，含糊其辞。 可是等鲁侍萍把话头接过去，一下子说出所谓 “ 梅小姐 ” 的 “ 丫头 ” 身份及 “ 不光彩 ” 的行为、不幸的命运时，周朴园突然被迫面对他过去犯下的罪恶，三十多年来这恐怕是第一次，因此他非常痛苦、紧张 ( 舞台提示语里有 “ 苦痛 ”“ 汗涔涔地 ” )。 逐渐 平静 (1) (2) 等鲁侍萍告诉他当年侍萍没有死以后，他先是 “ 惊愕 ” 不已，此后便一直处于迷惑、深思的状态，等到鲁侍萍试探性地问他：“ 老爷，您想见一见她么。 ” 他出于趋利避害的本能反应，赶紧回绝了。 而当鲁侍萍再次问他： “„„ 老爷想帮一帮她么。 ” 他敷衍地说： “ 好，你先下去吧。 ” 至此，周朴园已经没什么心思追忆过去了，他只想把眼前这个知道太多底细的人打发走。 最后，无法再控制自己感情的鲁侍萍用一句比一句更清楚表明她的真实身份的话，迫使周朴园确认她就是当年的 “ 侍萍 ” ，在这个过程中，周朴园全然地惊愕、困惑了。 提示： ( 1 ) 对于周朴园来说，侍萍被赶出家门、被逼得跳河这一段往事，是他最不敢面对的。 这一段往事被揭开后，他的内心逐渐平静了下来，恢复了常态，继续打听侍萍的坟的事情。 ( 2 ) 惊愕、迷惑、深思。 提示： ( 1 ) 觉得鲁侍萍是受人指使来敲诈他的。 为了好好地将鲁侍萍打发走，先是责问，接着以推进问题解决的态度和鲁侍萍对话，竭力阻止鲁侍萍再提三十多年前的往事，如 “ 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢。 ”“ 我看过去的事不必再提了吧。 ” 等等。 3 ．周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在面前这件事的。 他先后做出了怎样的反应。 ( 2 ) 得知无人指使后，坚信侍萍想要经济补偿。 他先是表白自己的怀念和悔过，然后打听当年鲁侍萍带走的孩子，很快又转回话题，直截了当地要鲁侍萍开价钱且辞退四凤和鲁贵。 从此，周鲁两家不再发生一点联系。 ( 3 ) 追问鲁侍萍此行的目的。 当听说鲁侍萍要见见周萍，他有点犹豫，既想让侍萍心愿满足后赶紧离开，又担心侍萍会向周萍揭开母子关系，他前功尽弃。 而侍萍的回答让他很放心，于是答应了她并重申以后鲁家的人永远不许再到周家来。 同时，签一张支票给侍萍，想就此了断两家的关系。 分析戏剧中的心理描写 戏剧中的心理描写与一般记叙中的心理描写有所不同，它重在通过台词表现人物的心理。 其表现形式有两种，一种是通过人物对话表现心理变化，一种是通过舞台说明言明人物的心理。 因此在分析戏剧中的心理描写时，应注意以下几个方面。 一是了解剧情，不能脱离剧情谈人物心理。 如上面的题目，周朴园的心理变化是通过剧情一步步展现出来的。 二是分析人物对话，有时要注意人物潜台词中表达的人物心理。 三是注意舞台说明，一般用括号将人物心理提示出来。