20xx人教版高中语文必修三第四单元第12课时导学课件

20xx人教版高中语文必修三第四单元第12课时导学课件内容摘要：

学研究的思维过程一般是 :提出问题 —分析问题 —解决问题。 本文就遵循了这样的思路安排结构。 课文的结构形式是“总 —分 —总 ”,先总结归纳 ,然后分项述说 ,最后再总结归纳。 在内容上 ,先提出动物的各种游戏行为 ,引发读者的思考。 然后分述各种假说 ,让读者对比思考。 最后总结。 在说明顺序上属于逻辑顺序。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 ?每一类的特征是怎样的 ? 提示： 动物游戏 的类型 单独游戏 战斗游戏 操纵事物 的游戏 动物游戏 的特征 独自进行 ,自由自在。 如马驹蹦跳 ,猴类在地上翻滚 ,拉着树枝荡秋千 两个以上的个体参加 ,相互亲密地厮打 ,配合默契 ,互相信赖 动物借助某种外界事物自娱自乐 ,如野象 “ 踢 ” 草球 句段剖析 合作交流 文本图解 :这些动物是在游戏 !并不是童话故事中拟人化的 “游戏 ”,而是实实在在的游戏 ,是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。 动物的游戏行为 ,被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。 剖析 “吃惊 ”,是因为动物竟然也有着类似人类的游戏行为 ,“并不是童话故事中拟人化的 „游戏 ‟,而是实实在在的游戏 ,是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为 ”。 作者用 “不是 …… 而是 …… 是 …… ”这一句式强调了动物的类似人类的游戏行为 ,和下文的 “最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为 ”构成照应 ,且为后文叙述研究过程中存在的问题和困惑埋下伏笔。 同时这段话在结构上也起到了过渡作用 :由对动物游戏这一现象的叙述过渡到对动物游戏特征的叙述和对动物游戏目的的研究上。 句段剖析 合作交流 文本图解 ,动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿 ,它们在生理上、心理上容易保持平衡 ,从而得到一定的自我安抚和自我保护。 剖析 这是科学家用来解释动物游戏原因的依据 ,作者用人性化的语言来描绘动物世界的生活状态 ,这正是科学精神和人文色彩的统一。 科学本身就是人类文化的一部分 ,人类也只有用人文的眼光来审视未知世界并进行科学探究 ,才能在一条正确的道路上前行。 这里运用了一系列饱含人文色彩的词句 ,“自得其乐 ”“生理上、心理上 ”“自我安抚和自我保护 ”等 ,让我们在获取科学知识的同时 ,能够生动地感受到大自然的和谐与美妙 ,激发我们对宇宙和自然现象进行想象和探索的浪漫情怀。 句段剖析 合作交流 文本图解 、形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏 ,这三个例子是否是对动物游戏行为的简单罗列 ?结合全文阅读体会 ,说说这样开头的作用。 提示： (1)三个例子不是简单的罗列 ,而是注意了取材的区域的不同 ,从缅甸的热带丛林到北极的冰雪陡坡 ,再到南美附近的大海 ,这就突出了动物游戏的普遍性 ,也突出了对此研究的意义。 (2)运用生动典型的事例引出说明的问题 ,能激发读者的阅读兴趣。 句段剖析 合作交流 文本图解 ,实在令人迷惑 ,课文中提出的四种假说的根据和结论是什么 ? 提示： 假说 根据 结论 演习说 黑猩猩掌中戏水的游戏 游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种 “ 技能 ” —— 游戏是生活的演习 自娱说 河马玩浮叶 ,渡鸦滑雪梯 通过自得其乐的游戏 ,动物紧张的自然竞争生活 得到某种调剂和补偿 ,它们在生理上、心理上容易保持平衡 ,从而得到一定的自我安抚 ,自我保护。