20xx人教版高中语文必修三第7课第2课时

20xx人教版高中语文必修三第7课第2课时内容摘要：

幽深。 另外 ， 五 、 六两句 ， 也是 “ 倒行逆施 ” ： “ 当时七夕笑牵牛 ” 事发在前 ， 反而置后说； “ 此日六军同驻马 ” 事发在后 ， 反而先着笔。 这一点 ， 是李商隐学杜甫之处。 他的诗虽没有杜诗的 “ 沉郁 ” ， 但却颇得杜诗的 “ 顿挫 ” ：如水流遇阻 ， 回环幽咽 ， 蓄势待发 ， 波澜起伏。 7． 请简析 《 马嵬 (其二 )》 的巧对。 我的见解： 从对偶上看 ， 这首诗也是颇为后人称道的。 中间两联 ， 仅仅四句 28字 ， 却呼鸡驱虎 ， 驻马牵牛 ， 信手拈来 ， 自然流利；妙趣横生 ， 而又无穿凿之嫌。 另外 ， 以 “ 六军 ” 对 “ 七夕 ” ；以 “ 驻马 ” 对 “ 牵牛 ” ， 都是借对的妙用。 所谓借对 ， 是指形式上相对 ， 内容上不属于一类 、 而且往往相去甚远的对语。 如 “ 驻马 ” 是指军队停滞不前 ， 而 “ 牵牛 ” 却是指牵牛星 ， 不是牵着牛走的意思。 杜甫的诗中 ， 这样的借对很多 ， 如 “ 野日荒荒白 ， 春流泯泯清 ” (《 漫成 》 )， 以 “ 清 ” (青 )对 “ 白 ”。 这一点 ， 李商隐也是学杜甫 ， 但可以说是 “ 青出于蓝而胜于蓝 ” 了。 唐宋以后 ， 律诗对偶往往以借对为高 ， 因为不容易 ， 且富于幽默情趣。 对于这首诗的对句 ， 古人有不同的看法。 金元时期的方回认为 “ 六军 、 七夕 、 驻马 、 牵牛 ， 巧甚 ” (《 瀛奎律髓 》 )， 清代的吴乔更是大加赞赏： “ 叙天下事而六 、 七 、 马 、 牛为对 ， 恰似儿戏 ， 扛鼎之笔也。 ” (《 围炉诗话 》 )但也有不同意见 ， 明代的吴昌祺认为 “ 虎鸡马牛同用 ， 亦一病 ” (唐汝询 《 唐诗解 》 )， 清代的屈复认为 “ 空闻 、 无复 ， 熟套语七八轻薄 ” (《 唐诗成法 》 )。 一般认为 ，后面的否定意见过于拘泥传统 ， 只要出语自然恰切 ， 当然也是可以入诗的。 二 、 疑难探究 《 锦瑟 》 一诗 ， 境界扑朔迷离 ， 情感深长绵邈 ， 对于 《 锦瑟 》 一诗的主旨 ， 历来歧见纷纭。 对此你有何认识。 观点一： 咏瑟诗。 这首诗的内容是咏 “ 瑟 ” 这种乐器的 ， 言 “ 庄生晓梦迷蝴蝶 ， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪 ， 蓝田日暖玉生烟 ” 四句是分别写了瑟的 “ 适 ”“ 怨 ”“ 清 ”“ 和 ” 四种乐调。 观点二： 悼亡诗。 诗人是在孤独凄凉中思念亡妻 ， 躬自哀悼。 观点三： 伤世诗。 此诗的主旨是 “ 枨触人生 ， 情怀历乱 ”。 它向读者传达的是一种人生的感受 、 感悟和迷惘之情。 诗歌约作于作者晚年 ， 当是他回忆往事 ， 对一生坎坷而发的感慨 ， 尽管描写委婉 ， 旨意朦胧 ， 但显然有其寄托。 以缘情造物的写法 ， 含蓄委婉地从多个角度抒写了自己。