20xx北师大版语文必修四第5课故都的秋

20xx北师大版语文必修四第5课故都的秋内容摘要：

心观 然观 极细微极柔软 独 世色 风色 秋蝉残唱 衰弱 彷徨 界彩 物彩 秋雨秋风 灰沉沉、息列索落 感伤 的 的 都市闹人 青布衫 缓慢悠闲 枣树 叶落、西北风 一切景语，皆情语也 以情驭景，以景显情 本文直接描写景物的语句不多，但都是极其精彩的，而且饱含作者的深情。 例如： 早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 （采用想象联想法让学生体会那份对故乡由衷的爱和深 情。 ） 这里写了视觉形象、听觉形象。 景物写得非常细致，如 “一丝 —丝漏下来的日光 ”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵 ”；也写了观景、赏景的心态、动作，如 “细数 ”“静对 ”，透露出悠闲、惬意。 总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。 像花而又不是花的那一种落蕊，早晨 起来，会铺得满地。 脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 这里写了视觉形象、触觉形象。 花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受。 写触觉，更给读者以逼真的感受。 这里 寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。 揣摩作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨未了。 一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了 …… 这里的写景不拖泥带水，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。 云的景象、雨的阵势，写得活灵活现，说明作者观景非常细致，也表明作者在谈到寻常百姓生活时心情非常愉快。 2．对比手法 开篇提到 “江南，秋当然也是有的 ”，结尾提到 “南国之秋，当然也有它的特异的地方的 ”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。 对比的目的非常明确，即抑彼扬此，北国之秋胜于南国，是作者的主观感受，表达作者对故都的秋的热爱。 这种感受既来自空间的对比（南北两地），也来自时间的积累（ “已将近十余年了 ”）。 3．平民意识 这里写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，即 “著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人 ”。 为什么让他们作为故都人的代表。 想必他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，似乎也能觉察出作者很想像 “都市闲人 ”那样过着无忧无虑的生活。 4．文化氛围 本是写景文字，为什么插入古今中外写秋诗文的说明。 似乎要创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与 “故都 ”文题暗合。 从行文章法上看，这里宕开文笔，纵横议论，显出灵气，显出开阔的思路。 5．精彩语句 让学生鉴赏自己喜欢的语句。 文中有许多排比句，具有语言整饬之美朗读起来又具有音韵之美，抒情味很浓，表现作者很强的驾御语言的能力。 诗歌的声韵和节奏，加强了《故都的秋》的音乐美。 “江南，秋当然也是有的；但草木／凋得／慢，空气／来得／润，天的颜色／显得淡 … …” 上面三句，结构相同，动词后面均辅以结构助词 “得 ”，形式整齐划一，有一种整体的美感。 作谓语的形容词， “慢 ”“润 ”“淡 ”，表现的都是平淡细腻的意味。 它们又都是响亮的音节，读起来声韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。 “在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的／芦花，钓鱼台的／柳影，西山的／虫唱，玉泉的／夜月，潭柘寺的／钟声。 ”作者把这些名胜用一个个偏正词组整齐地排列起来，回旋往复，像一串珠玑那样，有着明丽轻快的韵律和节奏。 “南国之秋，当然是也有它的特异。