初中生心理辅导课活动教案班主任计划总结范文经验材料班级管理主题班队会记录开场白流程内容结束语

初中生心理辅导课活动教案班主任计划总结范文经验材料班级管理主题班队会记录开场白流程内容结束语内容摘要：

教师：刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。 有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。 想一想，我们失信于别人会有那些原因。 怎么办。 教师根据学生回答引导。 （课件出示：及时补救、记下来，让别人提醒自己„„）（五）今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人， 在今后的人生道路上，让诚信与我们同行。 让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧。 （师生，生生之间相互击掌明誓） 教学后记： 选题：本课题针对班上学生实际，结合我校科研课题《心理健康教育活动课体验教育模式研究》，注重体验设计和过程，尝试将心理健康教育与德育进行有机的整合。 操作过程中的感受：（ 1）基本按照教学前的设计程序完成了教学活动及内容达到了目的。 （ 2）活动中充分体现了“心理体验”这一心理健康教育活动课的要求。 （ 3）教学活动中充分注意了调动学生参与的积极性，并很好地使问题情景与现场时空场境相 结合，及时注意启发学生的思维，引导学生情感体验和联想，让学生从内心深处去感受、去思考。 （ 4）教学程序还可再作适当调整，更加注意渲染气氛，去触动学生的心灵。 在教学中不一定交给学生明确的知识，更重要的是让学生有感悟、有体验。 附故事：《生死相托》 生死相托（上）公元前 4世纪，意大利一个叫皮斯的小伙子触犯了残暴的国王，被判了绞刑，向为孝子的皮斯请示回家与老父母诀别，可是始终得不到国王的同意。 这时，他的朋友达蒙愿暂代他服刑，并说：“皮斯若不赶回，我可替他临刑。 ”这样，国王才勉强同意。 到了行刑的时刻，皮斯却不见缩 影。 人们嘲笑达蒙傻到竟然用生命来担保友情。 达蒙被带上了绞刑架，人们悄无声息地等待着悲惨的一幕。 生死相托（下）突然，就在这千钧一发的时候，远方出现了皮斯的身影，飞奔在暴雨中的他高声喊着：我回来了。 我回来了。 然后，热泪盈眶地拥抱着达蒙作最后的诀别。 此时此刻，全场惊呆了。 所有的人都在试泪，为这一对生死之交喝彩。 国王也感动了，出奇地特赦了皮斯。 他说：“从你们的身上，我看到了诚信的美德，我愿意倾其所有来结交这样的朋友。 ” 烦恼来了怎么办 ? 【活动设计】 小学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不 合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。 因此，有必要对中小学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。 本节课首先要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度，其次教育学生学习一些处理烦恼的方法。 【辅导目的】 认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。 教育 学生能以积极的态度面对自己的烦恼。 帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。 【辅导方式】 剧情表演与分析 讲述与讨论 角色扮演 【辅导准备】 准备一个消极对待烦恼的小剧。 白纸若干。 磁带：心灵博士的建议、“幸福拍手歌”。 准备一个名人克服烦恼的故事。 准备《克服烦恼能力的测试题》 (每人一份 )。 附：克服烦恼能力自测题 指导语： 若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边 5 分下边的空格里打“√”；若“完全不符合”，就在 1 分下边的空格里打“√”；若你的感觉与句子内容“有些符 合”，就在 4 分下边的空格里打“√”；“不确定”就在 3 分下边的空格里打“√”；“有些不符合”就在 2 分下边的空格里“√”。 每一句只打一次“√”。 最好依据最先出现在你脑中的反应作答。 我感觉我的生活正走在成功的路上 我的感情常受到伤害 我经常烦恼 我容易失去冷静 同学们在交谈时，你是否想加入 同学们在笑时，你是否也不会大笑 你受到老师批评时，心里是否不愉快 你是否有时会后悔，那件事不做就好了 碰到不顺利的事情时，心里很烦燥 夜里我很难入睡 １２３４５ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ 对于自己免于烦恼能力的评价 第一次：分 第二次：分 差异： 备注：若第二次的得分有所增加，则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。 【辅导时间】 1 课时 【辅导地点】 教室或团体辅导室 【辅导步骤】 一、引入课题 二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果 小剧表演 剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷，珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生 了烦恼。 当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。 旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交„„ 思考： (1)小品中的人物表现的是什么心情 ? (2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响 ? 学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。 给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。 想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。 珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。 思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么 ? 学生讨论：老师启发并小结，指出要学会理智地分析问题，一分为二地看待问题。 很多人的烦恼跟认识态度有关系，当能乐观而自信，用积极的态度来对待烦恼，就能看到烦恼也有积极的一面，从而有利于消除或减轻烦恼。 三、学习如何处理各种不同的烦恼 由心灵博士的话引入。 发给每人一张白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。 学生写完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。 课前通过测试，已了解到克服烦恼能力较强的学生，请三名代表各列举一次克服烦恼的过程，着重谈谈这件事给自己怎样深刻的心理感受或体验，后来做了什么，花了多长时间等。 打幻灯，出示名人克服烦恼的事例。 “生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。 ”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。 据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。 几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说 ：“微笑”。 原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。 小结：每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使心情变好的方法是很多的。 组内交流：学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学出谋献策，如果找到适合自己的办法，自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。 班内交流： (1)请两个小组各举一例摆脱烦恼的办法。 (2)师适当启发引导： a、你还有别的方法吗 ?请给大家介绍一下。 b、有哪些方法需要改进 ? (3)师提醒学生：没 有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。 四、总结： 提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。 赠送名人名言：天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。 五、放音乐：“幸福拍手歌”，学生伴随音乐用身体语言表达心情。 提醒学生一周后自己再进行一次“克服烦恼能力”测试。 补充活动： 一、唱反调活动 发给学生每人一张纸，要求同学写一件烦恼的事，投进小纸盒。 请生抽，并请生说出与纸条不同的看法。 二、情景扮演游戏，请同学扮演在以下情景怎么办 ? 参考情景如下 (题目可自拟 )： 今天，我被同学误会了。 爸爸、妈妈吵架了。 我考试不理想。 天下雨，去不了春游。 „„ 三、开展“我的烦恼告诉你”活动。 告诉学生可以把烦恼跟快乐小精灵讲，意图在帮助学生诉说烦恼、宣泄一下情绪。 以心理辅导小组为单位开展活动，内容侧重于分析烦恼的性质，产生烦恼的原因， 如何看待这些烦恼等，然后相互交流解决烦恼的办法。 理解他人的情绪 【辅导目的】 让学生学会应如何理解他人的情绪。 【辅导步骤】 一、想一想 全班先想一想为什么吴涛一次碰壁，一次受欢迎， 这是为什么。 吴涛心里会怎么想 四人小组讨论交流自已的看法。 让学生说一说自已的看法。 二、做一做 让学生做一做课本 27 页的帮一帮题目，做完让学生汇报教师总结。 让学生猜一猜遇到下列情况，你猜猜是什么情绪。 猜猜是什么原因造成的。 遇到这种情况，你该怎么办。 让学生说一说，教师总结。 三、读一读 先让学生自读 28 页的读一读，体会体会。 四、演一演 让学生针对难受、着急、烦恼、生气、委屈等情绪，表演一下劝说、化解的情景 . 怎样对待长辈的叨唠。 【活动设计】 1 13岁的学生已经进入青春早期。 他们具有更强的自理能力，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。 在日常生活中，长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。 同样的内容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。 本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠，然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处，最后是探讨在不伤害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠。 【辅导目的】 ⒈了解父母在什么情况下叨唠。 ⒉明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。 ⒊探讨对待叨唠的好办法。 【辅导方式】 ⒈ 小组讨论 ⒉小品表演 ⒊社会调查 【辅导准备】 ⒈课前做好一份社会调查。 ⒉排练小品《小亮在家一、二》。 ⒊准备一幅田园风光油画。 【辅导时间】 一学时。 【辅导地点】 团体辅导室。 【辅导步骤】 一、谈话引入 同学们，早上好 !我们彩虹聊天的时间又到了。 我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。 二、说说自己 ⒈介绍自己今天有几岁了。 (我今年„„ ) ⒉现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢 ? (教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。 ) 三、说 叨唠 ⒈你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗 ?讨论 (让学生们七嘴八舌讨论一分钟 ) ⒉长辈一般是在什么情况下叨唠呢 ?(指名发言 ) ⒊看小品表演《小亮在家⑴》。 小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机。