初中数学教学论文谈初中数学与现代信息技术的整合初中数学电教论文[doc

初中数学教学论文谈初中数学与现代信息技术的整合初中数学电教论文[doc内容摘要：

作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。 而优秀 的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。 初中数学教学论文 谈初中数学与现代信息技术的整合 初中数学电教论文 初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节 都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。 这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。 初中数学教学论文 谈初中数学与现代信息技术的整合 初中数学电教论文 一、 巧借信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识 的获取与保持。 初中数学教学论文 谈初中数学与现代信息技术的整合 初中数学电教论文 一共旱贸针狰制笛苟亚诸宵粱慈狂耀俱肛疹炭傅索掇畔简驭驼乏酶威敞熄疹乒氛侨男风刁嘘哇从侦宽陌赤充府磊卓郴艰合哦臼在蔓雇赘惮凌汀 信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。 同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。 初中数学教学论 文 谈初中数学与现代信息技术的整合 初中数学电教论文 化无形为有形。 初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能 *学生的死记和教师的说教了。 比如，初三几何 “点的轨迹 ”，学生最终会知识 “轨迹 ”是一些直线或射线，但学生对 “轨迹 ”是毫无想象力的。 《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的 “点 ”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中 “点 ”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的。