初中初二八年级下学期下册语文学科教学工作计划方案大全

初中初二八年级下学期下册语文学科教学工作计划方案大全内容摘要：

学生喜爱语文课堂、喜爱语文学习小组。 老师要继续坚持“面向全体，公正平等，鼓励为先”的教学原则，不放弃任何一个学生，让每一个学生都享受到平等的学习机会，让每一个学生都享受都成功的喜悦，让语文课给每一个学生带来成功的快乐。 老师要充分挖掘教材中美的元素，让学生有美的体验。 （二）、努力实践洋思课堂教学模式，并初步形成富有自身特色的课堂教学模式。 以备课为前提。 坚持老师认真学习 教材（知识归类、写写得）、熟悉教材；坚持两次备课（提前一周备课，上课前备课）；备课要备目标、备重难点、备课堂作业、备教学思路、备教学细节、备拓展延伸（特别是现代文的比较阅读）。 以预习为先导。 高度重视对学生预习的指导（坚持三次预习：学期预习、提前一周预习、提前一天预习；老师给学生布置明确的预习任务，凡是预习必须有预习作业，预 人教版八年级下语文教学计划 (7) 一、教材简析 人教版《义务教育课程标准实验教科书．语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于阶段，这两册教材在编排上呈现的点是各单元仍以 专题组元，但也兼顾文体。 八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，以记叙类文章为主，单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。 两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度课程这两个来考虑的。 单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。 《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的章节，叙述了母亲对人生的深远；《我的本书》里诗人牛汉对一本书的追述，表明了读书对人生 的意义；《列夫．托尔斯泰》为描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向展示了盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小。 “综合性学习．写作．口语交际”也着人生中最的人 —— 母亲为主题设计。 单元主要由散文诗构成，这是学生接触的个散文诗单元。 所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵，很适合诵读。 此外，“写作．口语交际．综合性学习” —— 寻觅春天的踪迹，非常诗化，抒情性的活动。 单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文科学文艺作品，以不同的题材，从不 同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。 “综合性学习．写作．口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 单元以民间文化为主题编写。 五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中情趣，诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。 此外，“综合性学习．写作．口语交际”民风民俗为主题设计。 文言课文的编排是单独组元，每单元五篇，共有两个 单元，文言文 (含古代诗歌 )教学应当两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得，并养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。 二、倡导探究式的学习，弃 人教版八年级下语文教学计划 (8) 绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。 文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生 !再说，课本里的文言文内容和语言都浅显，不 像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，读几遍也能读懂大半，这探究的基础。 更为的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番事实还可以看出本来就着探究的愿望。 ，问题仅在于教师要善于因势利导，使探究式的学习收到最大的。 此外，“写作．口语交际．综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。 ，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于 二、教学 课 程知识和能力、过程和方法、情感和价值观三个维度设计。 各单元的“单元说明”中都依据这三个设计了单元教学。 本册教材在培养学生的知识和技能并使的方法设计的学习如下。 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具的语言，有的心得和评价；还要努力默读的质量和速度。 熟读课文，要从中叙述、描写等表达，揣摩记叙文语言的特点。 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，常用的说明方法，体会说明文、周密的语言。 默读有的速度；能要求筛选信息。 要先借助注释和工具书读懂课 文大意，然后在反复诵读中领会它们的内涵和精荚的语言，并积累常用的文言词语。 要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。 在反复诵读中，借景抒情的写法，体会作品的语言。 三、班级学生现状分析 初二上学期的教学 ,从整体来看 ,本班学生好的习惯 (课堂听讲 ,记笔记 ,发言提问 )正在养成 ,学习兴趣和学习也的转变 ,语文的综合能力也在原来的基础上的 ,但的问题也不容乐观 :班级学生最大的特点是两极分化严重 ,而且 \39。 尾巴 \39。 ,大学生学习自觉性不强 ,学生年龄的增长和知识难度的 ,加上现在课改的精神对教学的 ,本学科注重考察学生理 解 ,运用能力 ,对学生知识的深度和广度 ,思维能力和认识都了更高的要求 ,这对优秀的学生来说是如鱼得水 ,但对中学的绝大多数学生来说 ,并非福音 .的教学未雨绸缪 ,在以前工作中行之的方法 手段的 ,还应对课改的学习与。 四、教学措施 1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求 ,使学生在潜移默化的过程中 ,思想认识 ,陶冶道德情操 ,培养审美情趣 ,既教书又育人。 2).语文教学中 ,要综合 ,简化头绪 ,注重知识之间 ,能力之间知识、能力、情意之间的 ,积累、感悟、熏陶和培养语感 ,致力于语文素养的整体。 3).学 生思维能力的发展。 在语文教学的过程中 ,学生运用、分析、归纳等方法 ,发展的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 ,要培养学生的性思维。 4).教学过程应学生的实践活动 ,学生地获取知识 ,科学地训练技能 ,语文能力。 每堂课教师学生精心备课 ,要备好学生 ,繁琐的教学 ,和难点 .要提倡灵活多样的教学 ,是启发式和式 ,鼓励运用探究性的学习 .要繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5).创设语文学习的环境 ,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的 ,拓宽学习渠道 ,学生语文实践的机会。 6)作文教学 ,贴近生活 ,富有生活气息 ,灵活命题 ,多样 ,多写随笔 ,读书笔记 ,尝试互批共批 ,以改促写 ,作文。 7).分层教学 ,教学内容同层次的学生分层教学 .课外培优辅差 ,力争整体。 8).鼓励学生成立课外学习 ,培养合作精神 ,互助互帮 ,一帮一学习语文 ,帮助中下生学习兴趣和成绩。 9).优化作业管理 ,培养学生自主学习 ,自我管理 ,课代表 ,长的模范带头作用和监督作用 ,力争每课过关 ,单元过关。 10).作业的布置和批改要区别 ,要因人而异 .照顾到不同学生的特点。 11).竞赛 ,学科活动法等多种多样的教学 ,多彩的读书报告会 ,故事会 ,朗诵会 ,演讲会 ,办手抄文 学报 ,锻炼能力 ,兴趣。 12).课前一分钟演讲 ,包括自我介绍 ,新闻消息 ,小故事 ,成语解说等 ,锻炼表达能力。 13).组织 34 次辩论 ,培养思维及口头表达和语文知识的运用。 14).组织采访和调查一次。 15).要求写一篇小论文。 16).开头的扭转工作 ,扭转以往不良的学习习惯。 17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评 ,让学生起学习语文的信心。 18).网络辅助教学 .对家庭有条件的同学鼓励和语文教育网多学习课外阅读 ,优秀作文 和作文技巧等。 五、教学进度表（以教学周为准） 周语文学习习惯养成教育（ 2） 《藤野先生》（ 2） 周 《我的母亲》（ 2） 《我的本书》（ 2） 《列夫．托尔斯泰》（ 2） 周 《再塑生命》（ 1） 综合性活动．写作．口语交际、：献给母亲的歌（ 4） 周 《雪》（ 2） 《雷电颂》（ 2） 《短文两篇》（ 2） 第五周 《海燕》（ 2） 《组歌》（ 2） 写作．口语交际．综合性学习：寻觅春天的踪迹（ 2） 第六周 2《与朱元思书》（ 2） 2《五柳先生传》（ 2） 2《马说 》（ 2） 第七周 2《送东阳马生序》（ 3） 2《诗词曲五首》（ 2） 综合性学习．写作．口语交际：古诗苑漫步（ 1） 第八周综合性学习．写作．口语交际：古诗苑漫步（ 2） 1《敬畏自然》（ 2） 期中复习（ 2） 第九周期中考试试卷分析期中总结 第十周 1《罗布泊，消逝的仙湖》（ 2） 1《旅鼠之谜》（ 1） 1《大雁归来》（ 1） 1《喂 —— 》（ 2） 第十一周综合性学习．写作．口语交际：科海泛舟（ 4） 1《云南的歌会》（ 2） 第十二周 1《端午的鸭蛋》（ 2） 1《吆喝》（ 2） 1《春酒》（ 1） 《俗世奇人》（ 1） 第十三周写作．口语交际．综合性学习：到民间采风去（ 6） 第十四周 2《小石潭记》（ 2） 2《岳阳楼记》（ 4） 第十五周 2《醉翁亭记》（ 3） 2《满井游记》（ 2） 诗五首（ 1） 第十六周 诗五首（ 3） 期末复习（ 3） 第十七周期末复习（ 6） 第十八周期末复习（ 6） 第十九周期末考试（ 6） 人教版八年级下语文教学计划 (9) 一、学情分 析 从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。 但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分 70 多分。 思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。 学习心理方面，有 1／ 4 学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有 l／ 3 的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和 稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有五六个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。 二、教材简析 八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。 《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对 一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。 “综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人 —— 母亲为主题设计。 第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。 所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。 此外，“写作口语交际综合性学习”—— 寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元 ，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。 “综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元，以民间文化为主题编写。 《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。 “综合性学习写作口语交际”也是围绕 以民风民俗为主题设计。 第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。 教学时应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。 （二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。 “写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。 “背起行囊走四方”的实践活动 ，主要是培养学生。