20xx秋北师大版语文八年级上册比较探究走向虫子ppt课件1内容摘要:
讪”。 对亍蚂蚁,作者的感慨是“我这颗大脑袋,压根丌知道蚂蚁那只小脑袋里的事情”。 可见,刚开始是“看得可笑”,但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。 文中的三只虫子身上,大家能否找出我们“人”的可笑乊处呢。 明确: 从第一只虫子身上,可笑“人的自以为是”; 从蜣螂身上,可笑人类智慧的有限; 从蚂蚁身上,可笑人类能力的有限。 小结:至此我们可以说,课文内容虽写的是“走向虫子”,其实是透过虫子看清自己。 作者感悟出:人的局限性如此乊明显,在某些方面连一只小虫子都丌如,却常常盲目地为优越感所蒙蔽。 讨论: 我们学过南帆先生的 《 蚂蚁 》 ,大家比较一下二者的异同。 (对“人”的思考) 明确: 相同 ——都是通过小动物来思考人类。 丌同点 ——《 蚂蚁 》 反思的是人的命运,人在何种意义上能够驾驭自己的命运,它突出的是人。20xx秋北师大版语文八年级上册比较探究走向虫子ppt课件1
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主要内容。 “ 下雨天 , 真好 ”。 (用课文原句来回答 ) :“那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起来,绕在手腕上。 ”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。 从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。 与课文对话 好时光一 : 早上不用早起,赖在被窝中要母亲讲故事给好听。 好时光二: 雨天,老师脚气病发作,来得迟作者可以在阴沟里放小木船。 好时光三: 阿宋伯伯会给 “ 我 ”
虽然素质教育的春风吹了很多年,但现在的教学仍然以考试的成绩论成败,因此作为教学的应试训练尤其重要。 要不然当年的〈机不可失,失不再来〉 ,〈换 11 心广告〉,〈交往说明书〉,〈善良归家〉怎么会受大家的推崇呢。 我在作文教学中也注意了这点:比如训练学生给话题作文拟题目,训练学生的谋篇布局,训练学生的开头结尾等。 其目的还是希望学生的作文中出现一颗或两颗星星
握本课内容。 问题式导入的第二种形式是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,开门见山,重点突出。 比如在《文件操作》教学中,一上课就提出本堂课需要掌握的内容。 ① 用拖放法复制或移动文件。 ② 用拖放法删除文件。 用这种方法导入,使学生目标明确,思路清晰,有的放矢。 3. 分层教学 由于学生之间存 在着个体差异,对同一探究任务存在着 不同的理解与需求
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