20xx秋浙教版语文八上第11课活板ppt课件1

20xx秋浙教版语文八上第11课活板ppt课件1内容摘要：

，介词，用；两个“之”用法不同，前一个，助词，可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”。 请学生译文，同学校正，教师评判。 （以下各句同） 译文；预先设置一块铁板，那上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西蒙盖它。 同学齐读这一句（“先设 …… 冒之”）。 (3)“置”后省略介词“于”（在）”；乃，于是；满，用作动词，排满；三个“则”字，都是顺承关系连词，可译作“就”。 译文：想要印刷时，就拿一个铁框放在铁板上面，于是密密排布字模，排满铁框子就算作一块活板，拿着（它）靠近火边烧烤它；等药物稍微熔化，就用一张平板按压它的表面，字模就平整得像磨刀石一样了。 ——以上两句介绍制作活板的工序。 同学齐读这一句（“欲印 …… 字平如砥”）。 (4)止，通“只”；为，认为，算做；神速，极快、快得惊人。 译文：如果只印刷两三本，不能算作简单方便；如果印刷几十几百甚至上千本，却快得惊人了。 ——这句介绍印刷工序中的一板单印。 同学齐读这一句（“若止印 …… 极为神速”）。 (5)请学生译文，同学校正，教师评判。 译文：经常准备两块铁板，一块铁板印刷，一块铁板另外排布字模，这一块印刷的刚刚印完，那第二块板已经备好，交替轮流使用它们，转眼间就能够完成。 ——这句介绍两板交替。 同学齐读这一句（“常作 …… 瞬息可就”）。 以上是第二段第二层，介绍活字印刷的制板印刷程序，是文章的说明重点。 这一层介绍活字印刷的有关工艺事项。 共四句话，分别请四位同学朗读、翻译。 (1)第一句译文：每一个文字都有几个印模，例如“之”、“也”等文字，每个文字有二十多个印模，用来准备一块板面内有重复出现（这些字的时候用） (2)第二句译文：（活字）不使用时，就用纸条标记它们，每个韵部标上一个标签，用木格（分别）贮藏它们。 (3)第三句译文：有生僻文字平时没有准备的，随即雕刻它，用草火烧烤，转眼间就能够制成。 (4)第四句译文：不用木头雕刻活字的原因，因为（木头）的纹理疏密不匀，沾水浸湿后就会高低不平，并且（字模）和药物粘结在一起，（拆板）时不能够取下；不好烧烤泥模，用完后再用火烧烤使药物熔化，用手轻轻一摸擦它们，那些印模就自动脱落，一点也不会沾药弄脏。 学习第 3段。 指名同学朗读，教师指导，看注释，疏通文意。 为，介词，被；予，我。 学生翻译。 译文：毕昇死后，他的印模被我的侄子们得到，到现在还（妥善的）保存收藏着。 ——这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。 这段说明是必要的。 分析第 2段第二层。 序中制活字的有关内容。 教师分析：“其法”既总括这一句，又总领这一层。 因为“活字”是“活板”的关键环节。 选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚；“薄如钱唇”，用比喻写刻字深度的精巧。 “每字为一印”点出与雕板不同的特点。 从选材到雕刻、烧制、毕昇一定经过多次实验，小小印模闪射着智慧、毅力和科学精神的光辉。 现代铅合金印模、铅字。