20xx秋长春版语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋ppt课件5内容摘要：
也许是因为 ……” 的排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动 ——毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了 “ 我 ” 对百草园的深深眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 …… 都无从知道。 总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们。 Ade，我的覆盆子们和木莲们。 也许 也许 也许 从结构上看，这段文字起承上启下的过渡作用。 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情。 中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 鲁迅的课桌，他在这张课桌前坐了 5年。 写出“我”对先生的敬意，先生是一位宿儒。 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“ 怪哉 ” 虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。 先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。 你怎样评价这位先生呢。 提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。 只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。 寿镜吾先生方正、质朴、学识渊博，对学生要求严格，但他仍有和蔼、开明的一面，对罚跪、戒尺等落后的教育方式持保留的态度，因而鲁迅一直对他怀着深深的敬意。 但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。 三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生却同样玩儿得有滋有味，这样写有何作用。 反衬了三味书屋，只有读书、习字、对课等呆板枯燥的生活。 鲁迅对先生进行了 : 如 “ 他似乎很不高兴 ,脸上还有怒色了。 ” : 如 “ 他总是微笑起来 ,而且将头仰起 ,摇着 ,向后面拗过去 ,拗过去。 ” :如 “ 铁如意 ,指挥倜傥 ,一坐皆惊呢 ……” 强调 :刻画人物 .我们要根据中心的需要注意神态、动作、语。阅读剩余 0%
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