关于征求深化中小学教师职称制度试点方案

关于征求深化中小学教师职称制度试点方案内容摘要：

22 — 办法重点对实施范围和评聘条件、方式、办法、程序等与“评聘”相关的事项内容进行了规定，并兼顾了学校自主权与可操作性。 另考虑到学校其他岗位人员管理和我市事业单位人事制度配套改革的要求，办法未对聘期管理、聘期考核等聘后管理事项进行规定，而是按既有的规定或在人事制度配套改革中予以明确。 其中： “评聘合一”。 “评聘合一”是相对于“评聘分开”、 “评聘结合”而言，把原由政府主导的“评”和学校主导的“聘”这两件事合二为一，评、聘均由学校主导，从而实现人才评价和使用的主体统一。 办法将国家中小学教师专业水平评价标准条件和 《广东省试点市中小学教师水平评价标准（试行）》（ 粤人社发〔 2020〕 214 号） 作为是中小学教师参加专业技术职务（岗位）评聘基本条件，在此基础上，学校还须自主制定符合自身实际情况的具体条件和量化考核指标。 这样既保证了各级教师的基本水平，又可与学校办学特色紧密结合。 办法对高级、中级分别确定了评聘方式，明 确了评聘委员会和监督委员会的组成方式和职责，对承担评聘具体组织工作的评聘委员会如何组建十分关键，目前是由学校管理人员、教师代表组成， 人员组成比例、产生方式也作了相应规定，。 学校需要事先制定职务（岗位）评聘办法，为保障教师的利益，办法要求至少半数以上教师同意方可通过， — 23 — 作为学校在较长一段时间开展职务（岗位）评聘的依据。 在出现高级 专业技术 职务（岗位）空缺并 用于校内教师评聘时，或中、初级教师符合晋升中、初级专业技术职务或符合 13 级 至 8级专业技术岗位 聘用条件 时，学校需依据该办法制定具体的评聘方案，组织开展 专业技术 职务（岗位）评聘。 评聘程序包括了校内评聘程序和跨校评聘程序，主要明确了评聘过程的一些规定动作，要求职务（岗位）情况公示、参与评聘教师情况公示、评聘委员会投票结果公示等，以切实保障教师的知情权和利益。 跨校评聘方面，可以面向全区，也可以面向全市，主要是为学校和教师提供一个流动渠道。 — 24 — 附件 4 注：此表规定的年限为学历对应各等级专业技术岗位最低年限要求，各等级专业技术岗位聘用需符合学校的评聘条件为前提。 学历资历 岗位等级中专 大专 本科 硕士 博士0年 13级 13级 13级 12级 10级1年 13级 13级 12级 11级 9级2年 13级 13级 12级 10级 8级3年 13级 12级 11级 10级4年 12级 12级 11级 9级5年 12级 11级 10级 9级6年 12级 11级 10级 8级7年 11级 10级 9级 8级8年 11级 10级 9级9年 10级 10级 8级10年 10级 10级11年 10级 10级12年 10级 9级13年 10级 9级14年 10级 9级15年 10级 9级16年 9级 9级17年 9级 8级18年 9级 8级19年 9级 8级20年 9级 8级21年 9级 8级22年 9级23年 8级24年 8级25年 8级26年 8级27年 8级28年 8级29年3 0 年及以后可参加竞聘高级职务（7 级岗位）中小学教师专业技术岗位聘用学历资历对应表可参加竞聘高级职务（7 级岗位）可参加竞聘高级职务（7 级岗位）可参加竞聘高级职务（7 级岗位）可参加竞聘高级职务（7 级岗位） — 25 — 附件 5 广东省试点市中小学教师水平评价标准（试行） （ 粤人社发〔 2020〕 214 号文节选 ） 高级教师水平评价标准 第一章 适用范围 第一条 本评价标准适用于广东省试点市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。 第二章 基本条件 第二条 思想品德条件 一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。 遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表 ,具有团 队合作、改革创新精神。 任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上。 二、任现职以来，出现下列情况之一者，按下列规定执行： （一）年度考核基本称职及以下，或因工作失职而引发事故造成损失，或体罚学生、变相体罚学生者，取消当年申报资格，并可视情节轻重，延迟申报。 （二）弄虚作假，有伪造学历、资历、业绩材料，剽窃、抄袭他人成果等违反学术规范行为者，取消当年申报资格，并从下年度起 3 年内不得申报。 （三）受政纪处分，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，取消当年申报资格，并从下年度起 5 年内不得申报。 第三条 学历 （学 位） 、资历条件 具备下列条件之一： 一、具有博士学位， 并在一级教师岗位任教 2 年以上。 二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教 5 年以上。 — 26 — 三、 大学专科学历，累计从事教师专业技术工作 15 年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教 5 年以上。 四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作 20 年以上，并在小学一级教师岗位任教 5 年以上。 第四条 计算机应用能力条件 一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级以上市单位的人员应取得 5 个模块的合 格证书）。 二、具备下列条件之一可免试： （一）获得博士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。 （二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）专职从事计算机工作 3年以上者。 （三）在农村学校工作的专业技术人员。 （四）从事小学和幼儿园阶段教育教学工作的人员。 （五） 1960 年 12月 31 日前出生者。 三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。 第 五条 继续教育条件 任现职以来，参加继续教育，达到《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明。 第六条 身心健康条件 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心健康条件。 第七条 城镇中小学教师要有 1 年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 任现职期间在乡镇以下学校任教的教师，在同等条件下，可优先评审。 第三章 专业条件 第八条 高中 一、育人工作 （一）长期工作在教育教学第一线，能根据高中学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，培养学生的自主管理 — 27 — 和自主学习能力。 积极 引导学生健康成长，比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较突出。 教师同行评价高。 （ 二 ）从教以来担任班主任工作 8 年以上，任现职以来担任班主任工作 3 年以上。 所教班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成效比较突出。 在引导学生健康成长方面 成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例。 （ 三 ）任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励 2 次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号。 二、 课程教学 （一）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学风格。 教学方式有利于激 发学生学习兴趣，所教班级学生课业负担轻，教学业绩显著。 学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平。 （二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件规定。 胜任高中循环教学或担任高三把关教师 3 年以上。 每年承担校级以上公开课 1 次，或在县级以上开设过教学示范或观摩课 1 次，或获得县级以上教学比赛奖。 （ 三 ）能独立开设活动课程、选修课程或 指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展。 （ 四 ）学生对教学的满意度高（特殊教育以家长意见为主）。 三、教研科研 （一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。 （二）任现职期间主持或参与（排名前 3）本学科的县级以上课题，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践。 （ 三 ） 任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一： 1． 正式 出版本学科教育教学 类学术 著作１部（ 本人撰写部分不少于 5 万字 ）。 2．本学科相关教育教学论文２篇（独立完成），其中１篇专业论文须在刊物发表或在县级以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料 ）。 — 28 — 四、示范引领 （一）积极承担县级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评。 （ 二 ）能发挥教育教学带头人的作用，在正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。 （三）任现职以来，曾获得县级以上表彰奖励。 第九条 初中 一、育人工作 （一）长期工作在教育教学第一线，能根据初中学生的身心发展水平开展育人工作，培养学生的社会责任感，在面向全体学生，促进学生全面健康发展方面较好地完成工作任务，教书育人成果比较突出。 教师同行评价高。 （ 二 ）从教以来担任班主任工作 8 年以上，任 现职以来担任班主任工作 3 年以上。 所教班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成效比较突出。 在引导学生健康成长方面 成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例。 （ 三 ）任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励 2 次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号。 二、 课程教学 （一）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学风格。 教学方式有利于激发学生学习兴趣，所教班级学生课业负担轻，教学业绩显著。 学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平。 （ 二 ）任现职以来，周课时 量符合广东省有关文件的规定，胜任初中循环教学 1 次以上或担任初三把关教师 3 年以上。 每年承担校级以上的公开课 1 次以上，或在县级以上开设过教学示范或观摩课 1 次，或获得县级以上教学比赛奖。 （ 三 ）能独立开设活动课程、选修课程或 指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展。 （ 四 ）学生对教学的满意度高（ 特殊教育以家长意见为主 ）。 三、教研科研 （一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广 — 29 — 运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。 （二）任 现职期间主持或参与（排名前 3 名）本学科的县级以上课题，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践。 （ 三 ） 任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一： 1． 正式 出版本学科教育教学著作１部（ 本人撰写部分不少于4 万字 ）。 2．本学科相关教育教学论文２篇（独立完成），其中１篇育人方面的论文，至少 1 篇专业论文在刊物发表或在县级以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料）。 四、示范引领 （一）积极承担县级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评。 （ 二 ）能发 挥教育教学带头人的作用，在正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。 （三）任现职以来，曾获得县级以上表彰奖励。 第十条 小学 一、 育人工作 （一）长期工作在教育教学一线，能根据小学生的身心发展水平开展育人工作，出色地完成班主任工作任务，教书育人成果突出。 教师同行评价高。 （二）从教以来担任班主任工作 8 年以上，任现职以来担任班主任工作 3 年以上。 所教班级形成良好的班风、学风，在教育、引导学生成长中形成自己的工作特色，有优秀的育人经验总结材料或案例。 （ 三 ）任现职以来，所 带班级获得校级以上表彰奖励 2 次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号。 二、 课程教学 （一）具有较深厚的教育理论基础，精深的专业知识，深入系统地掌握所教学科课程体系，对学科教学有一定的引领作用。 （二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定，胜任各年级教学，熟练担任 1 门以上课程的教学工作并进行过所 — 30 — 申报学科至少一次循环教学。 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学能力强，教学业绩显著，形成一定的教学特色。 （三）每学年承担校级公开课 1 次，并组织开展主题教育活动 2 次；任现职以来，在县级获得优质课、教学技能竞赛一等奖或市级二等奖以上。 (四 )学生对教学的满意度高（ 特殊教育以家长意见为主 ）。 三、 教研科研 （一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，在素质教育创。