20xx苏教版高中语文必修一3六月，我们看海去2内容摘要：
， 重复与变化 ， 组合成一种情感的旋律。 如： “ 六月看海去看海去我们看海去 ” ， “ 六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久 ”。 这首诗作语言及意象的巧妙组合使得诗意浓郁而悠远，而且还生出一种韵外之旨。 试举例说明。 【 明确 】 本诗语言组合巧妙。 如将“长发”的飘荡与 《 蓝色多瑙河 》 的乐曲组接在一起，反映出年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神；将“看海去 ”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与“眺望六月”组接到一起，反映出年轻人的自信及风风火火的神态、略带狂妄的激情。 阅读研习 文中 “ 风风火火 ” 、 “ 五颜六色 ” 、 “ 匆匆忙忙 ” 、 “ 欢欢乐乐 ”“ 教室图书馆 ” 、 “ 我们和知识苦恋 ” 等词语表现了青年人怎样的特点。 【 明确 】 这些词语是典型的青春特征 ， 是青春旺盛生命力的有力见证。 这种青春的活力在全诗中无处不在。 怎样理解“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊 /我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜 /长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”。 【 明确 】 年轻人把自己看作是探险家，表现了自己向往外面的世界，突显了那种“初生牛犊不怕虎”、勇往直前的性格，有一点点狂妄的同时，更有年轻人的强烈的自信心。 怎样理解“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上 /六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久 /看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。 【 明确 】 年轻人不甘寂寞，勇于探索，“六月”就不再单纯是一个季节而成了。阅读剩余 0%
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