中职语文拓展模块阿房宫赋

中职语文拓展模块阿房宫赋内容摘要：

文章结构的划分。 首先回忆 “ 赋 ” 这种文体的特点。 “ 赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。 ” 根据赋文的特点，可将本文划分为两部分。 两部分之间的关系是什么。 【 12】对阿房宫的铺排描写。 【 34】对阿房宫的议论。 两部分之间是铺事与写志的关系。 铺事是写志的基础， 写志是铺事的目的。 文章是从哪些方面铺排描写了阿房宫的。 又对阿房宫有哪些议论。 带着以上两个问题精读文章。 研习全文： 具体研习第 1 段。 学生集体朗读第 1 段。 本段主要写什么 ? 本段主要写阿房宫这一建筑的雄伟壮观。 本段是如何具体描绘阿房宫的雄伟壮观。 A、 “ 六王毕 阿房出 ” 这四句写什么。 写秦统一天下的气势【 “ 毕 ”“ 一 ” 】和阿房宫的建成【 “ 兀 ”“ 出 ” 含蓄说明阿房宫的建成，取尽天下财物】。 B、 “ 覆压 ”„„“ 直走咸阳 ” 这几句写什么。 运用了什么修辞手法。 是从哪几个角度写的。 写阿房宫的宏伟规摸。 夸张。 是从占地面积之广和建筑物之高两个方面来写的。 C、 “ 二川溶溶 „„ 不知西东 ” 这几句将视角转移到哪里。 写了宫内哪些事物。 写出了宫内什么特点 ?突出这宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观的特点，作者运用什么修辞手法。 通过 “ 二川溶溶，流入宫墙 ” 两句的过渡，将视角转到宫内。 楼阁密集，走廊和屋檐的形状，楼阁间的相互勾连互相环绕的气势，还写到宫内的长桥和复道。 突出这庞大建筑群的错综复杂，渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。 夸张、比喻【都是化动为静的比喻，造 成更为生动形象的艺术效果】、故作疑问。 D、 “ 歌台暖响 „„ 气候不齐 ” 又写什么。 运用的修辞手法有哪些。 宫中人物活动 夜以继日的豪华生活，衬托出阿房宫的宏大宽广。 通感，夸张。 小结 : 本段是从四方面描绘阿房宫这一建筑的雄伟壮观。 学生按照文章思路背诵该段。 二、具体研习第 2 段。 指定一名学生朗读第 2 段。 第 2 段主要写什么 ?又从几方面来 ? 写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。 本段从三方面来描写。 第一层（从 “ 妃嫔媵嫱 ” 到 “ 为秦宫人 ” ）：说明歌舞者的由来。 【那些供秦始皇享乐的歌舞者，是六国的 “ 妃嫔媵嫱，王子皇孙 ”。 秦的强与暴于中可见。 】 第二层（从 “ 明星荧荧 ” 到 “ 有不得见者三十六年 ” ）通过夸张、比喻兼排比句，写宫人之多以及其梳妆打扮，来阿房宫中奢侈铺张的生活。 【这一层写宫人，实际上就是写皇帝，因为秦始皇灭六国后，把六国的美女都集中到阿房宫中，满足他一个人的声色欲求，可见秦始皇的荒淫生活。 】 第三层（从 “ 燕赵之收藏 ” 到段末）从珠宝的来源、陈设写阿房宫的奢华。 揭示秦始皇的奢侈浪费无度。 写阿房宫的珠宝的来源、陈设采取的是什么写法。 与第一段和第二段前部分的写法有何不同。 这样写有何作用。 采取的是直叙其事，而第一段和第二段前部分分别运用的是比喻和夸张。 这样写即对阿房宫的奢华的揭露越来越直接，又取得变化多端，毫不呆板的艺术效果，同时也为下部分的议论，起到直接的引渡作用。 学生集体朗读或试背本段文字。 三、具体研习第 3 段。 学生集体朗读第 3 段。 分组讨论第 3 段的内容及层次。 本段由描写转向夹叙夹议，将秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况。