信息技术论文任务驱动论文：探索“任务驱动”教学法在信息技术课教学中的应用内容摘要：
的环节。 教师对任务进行适当的分析，有利于学生在探究学习中少走弯路，减少盲目性。 一般来说，任务给出后，教师不要急于讲解，应该先让学生讨论、分 析任务，搜集相关的资料， 分析完成任务需要做哪些事情，存在哪些问题。 完成了任务并不等于完成知识技能的建构，还必须对学习效果进行评价，这就是总结反思和巩固的阶段。 学生完成任务后，应该对任务完成情况进行总结性评价，对存在的问题进一步讨论。 先进行小组内交流，对不完善的地方做相应的修改，如还有疑问，可在班级集体交流时提出供大家讨论。 小组讨论完后，进行班级交流。 评价任务的最后过程，是教师对学生的作品给予评价，评价的内容包括：学生是否完成了对新知识的理解、掌握和熟练应用，以及学生自主学习的能力，同学间相互协作的能力和创造性，解决问题的能力如何等等。 教师的评价应注意保护学生的自尊心和信心，充分肯定其优点，使学生体验到成功者的快乐，以保持良好的学习势头。 三、实施任务驱动教学过程中应注意的问题。 “ 任务 ” 时，必须考虑到学生现有知识结构和能力水平，容易让学生调动原有的智力背景来建构新的知识体系。 其认知目标一般采用了解、理解、掌握三。阅读剩余 0%
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