人教版中职语文基础模块上册第19课一剪梅1内容摘要：
词的婉约风格。 ：通过比较阅读，发散联想，感受全词意境美。 ：深入解析词人“别愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。 【 说难点、重点 】 依据教学目标，结合李清照词语言清新含蓄，多典故、意象的特点，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下： ：感受品味作品的语言和意境美 ：挖掘词中意境，培养学生发散联想能力 【 说教法 】 先是诵读法。 诗词教学，不能充分的诵读就谈不上深入的鉴赏。 要进行有效地的诵读指导，把握女词人的相思别愁。 2.“情境法”教学。 借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解文本。 通过比较阅读，让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作者的情感，感受本词的艺术特色。 【 说学法 】 教学相长，教与学是紧密联系、相互促进的。 1.“自主合作探究”学习法。 让学生在交流中合作，在思想的碰撞中经历生疑、矛盾、挣扎、释惑，体现学习的乐趣。 让学生反复朗读，培养学生的朗读兴趣，同时加深学生对课文的领悟能力。 【 说教学过程 】 依据建构主义学习理论 情境 协作 会话 建构 作业探究 朗读感知 品味语言 感受意境 比较阅读 课堂总结 诗画导入 【 说教学过程 】 一、诗画导入 ：引导学生齐背李清照的词 《 如梦令 》。 学生直观感受到的是作者少女时代无忧的生活和愉快的心情。 《 如梦令 》 ，词人情绪上的差别，这就是愁。 设计意图：这里用诗画导入意在营造气氛，激发学生兴趣，为下面的诗词欣赏做情感的铺垫；而两首词的对比阅读，使学生有一种情绪体验上的反差，让学生带着对“闲愁”的疑问去鉴赏课文。 【 说教学过程 】 二、朗读指导，初步感知 ： 单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚帮助记忆阅读。 ：。阅读剩余 0%
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