新课标人教版3-5选修三181原子核的组成1内容摘要：
什么呢。 这就激发着人们去寻求答案：把 放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为细细的一束。 在射线经过的空间施加磁场，发现 射线 如图所示：（投影） 思考与讨论： ① 你观察到了什么现象。 为什么会有这样的现象。 ② 如果 射线， 射线都是带电粒子流的话，根据图判断，他们分别带什么电荷。 ③ 如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质。 学生分组讨论，回答问题以及实验方案。 ① 射线分成三束，射线在磁 场中发生偏转，是受到力的作用。 这个力是洛伦兹力，说明其中的两束射线是带电粒子。 ② 根据左手定则，可以判断 射线是正电荷， 射线是负电荷。 ③ 带电粒子在电场中要受电场力作用，可以加一偏转电场，也能判断三种射线的带电性质，如图 点评：给出实验现象，设置问题情境，引导学生自己得出结论，培养学生的观察，分析，探究的能 力。 培养学生合作式学习的能力 用多种方案解决一个问题有利于培养学生的扩散散性思维。 教师：我们已经研究了这三种射线的带电性质，那么这些射线还有哪些性质呢。 请同学们阅 读 课文后填写表格。 学生 看书，进行总结。 点评：培养学生自学，总结的能力。 教师：（帮助小结） ①实验发现：元素具有放射性是由原子核本身的因素决定的，跟原子所处的物理或化学状态无关。 不管该元素是以单质的形式存在，还是和其他元素形成化合物，或者对它施加压力，或者升高它的温度，它都具有 放射性。 ②三种射线都是高速 运动 的粒子，能量很高，都来自于原子核内部，这也使我们认识到原子核蕴藏有巨大的核能，原子核内也有其复杂的结构。 学生对照表格，理解书本 知识。 点评：通过对照表格， 可以 让学生更好的掌握规律性质。 3．原子核的组 成 教师提问： ①质子：由谁发现的。 怎样发现的。 ②中子：发现的原因是什么。 是由谁发现的。 学生看书，然后回答问题。阅读剩余 0%
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