粤教版必修二31万有引力定律1

粤教版必修二31万有引力定律1内容摘要：

方法，有什么感悟呢。 你又将在未来中为我国的航天技术的发展作出什么贡献呢。 为国际和平选用太空空间提供什么样的建议。 这些都可以在学完本章后，写出小论文。 人类对天体运动的认识，经历了一个漫长的发展的过程，在古代，人们根据日常 人类对天体运动的认识，经历了一个漫长的发展过程 ， 日心说和地心说 （ 1） 在古代，人们根据日常的观察和经验，提出了“地心说 ”，认为地球是宇宙曲中心，是静止下动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动．这种学说经古希腊科学家托勒密 （ 约公元 2 世纪 )的发展，成为中世纪欧洲占统治地位的宇宙观．统治人们思想达一千多年 之久 ，并建立了阴历等。 （结合图 311 讲解或结合教材配套光盘课件讲解；条件较好及生源较好的学校，最好采用让学生预习的基础上，让某个学习小组代表来讲解） （ 2） 哥白尼的“日心说” 及其重要意义 （结合课本 P42图 311讲解或结合教材配套光盘课件讲解；条件较好及生源较好的学校，最好采用让学生预习的基础上，让某个学习小组代表来讲解）。 [讨论与交流 ] 课前带着问题到图书馆或互联网上寻找资料，问题如下： (1)什么是“地心说” ?它的核心内容是什么 ? (2)“地心说”在历史上所起的积极作用是什么，消极作用又是什么 ? (3)“ 地心说’’对人类的生活、生产，以及思想、政治、文化都起到了哪些影响 ? (4)宗教神权为何信奉“地心说” ?它的危害仅限于人们对宇宙的错误认识吗 ? (5)古希腊也有人提出过“日心说”，为何人们没能重视它呢 ? (6)哥白尼的“日心说”有事实根据吗 ? 然后让学习小组代表简略发表个人意见，对有代表性的文章，可张贴交流 ,控制在 6分钟内 ,或由学生在课后通过张贴等方式交流。 [教师参考 ]： 本部分的“讨论与交流”是让学生发表对有关“地心说”与“日心说”争论的评 述，要依据学生的能力作出不同的要求。 对能力较差的 学生，要求其知道“地心说”与“日心说”的主要内容，知道它们都是对宇宙秩序的描述，都有一定的观察事实作为依据。 对能力较强的学生，还要知道“地心说”提出的依据是什么，它对人们的生活、生产产生了哪些积极的影响，后来它又是怎样被宗教神权所利用而成为禁锢人们思想的枷锁；“日心说”提出的依据是什么，按照“日心说”的理论，人们解释了哪些“地心说”所不能解释的问题，它对人们的生活、生产产生了哪些影响 根据“地心说”的理论，人们制了历法，用以指导人们狩猎、捕鱼和安排农业 生产；根据“地心说”的理论，人们又绘制了星象图，用它 指引航海和旅行；根据“地心说”的理论，人们安排宗教活动，在政治领域统治人们的思想；人们甚至根据“地心说”的理论，解释宇宙的起源和物质的组成 “日心说”理论提出以后，人们成功地解释了行星的退行现象以及亮度的周期性变化；并且绘制了更加准确的星象图，指导人们到更远的海域航行；更为重要的是它从根本上动摇了宗教神权的统治，砸碎了禁锢人们思想达 1000多年的枷锁，使人们认识到地球只不过是一颗普通的行星，从此科学得到飞速的发展 开普勒三大定律： 结合图 313,有条件的学校可结合教参配套光盘课件，或到网上下载动画效 果更好。 (1)开普勒第一定律 (又叫椭圆轨道定律。