苏教版中职语文基础模块下册第10课石钟山记2内容摘要:
检查背诵 《 石钟山记 》 二、新授: 《 荷塘月色 》 本文思路 疑 探 叹 返回 郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么说法。 作者是如何质疑的。 郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。 得双石于潭上,扣而聆之,南声函胡,北音清越,桴止响腾,余韵徐歇。 自以为得之矣。 是说也,人常疑之。 今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎。 然是说也,余尤疑之。 石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉。 返回 第二段描写石钟山绝壁下的情景有什么作用。 作者对石钟山得名由来有怎样的看法。 表现出亲身探访的艰难,为下文批评“ 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 ”埋下伏笔。 山下皆石穴罅,不知其浅深,微波入焉,涵淡澎湃而为此也。 有大石当中流,空中而多窍,与风水相吞吐,有窾坎镗鞳之声,与向之噌吰者相应,如乐作焉。 返回 作者通过实地考察石钟山得名由来后悟出什么道理。 他认为人们不能准确了解石钟山得名的原因有哪些。 事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎。 郦元之所见闻,殆与余同,而言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知;渔工水师虽知而不能言,此世所以不传也;陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实。 返回 石钟山简介 石钟山位于鄱阳湖入长江之处,属江西湖口。 有上下两座山,南为上钟山,北为下钟山。 两山相距不到一公里。 石钟山虽然并不高大,但因位于鄱阳湖入长江处,交通方便,波光山色,风景幽美,历来成为旅游胜地。 返回 苏轼 ( 1037—。苏教版中职语文基础模块下册第10课石钟山记2
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竟日 默默在此, 大类 女郎也。 ” 比去 ,以手 阖 门,自语曰:“吾家读书久不 效 ,儿之成,则可待乎。 ”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以 朝 ,他日汝当用之。 ”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。 【 注释 】 竟日 :整日 【 文意 】 怀念大母 轩东, 故尝 为厨,人往,从轩前过,余扃牗而居 ,久之,能 以 足音辨人。 轩 凡 四遭火,得不焚, 殆 有神护者。 【
生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学程序设计 教学方法 • 实验法 • 谈话法 • 讲授法 教师演示 学生动手 学生观察 归纳总结 由浅入深 层层深入 简明生动 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学程序设计 • 实验法 • 谈话法 • 讲授法 教师演示 学生观察 归纳总结 由浅入深 层层深入 简明生动
与山和树;( 2)领土与领空。 ( 3)有形的围墙与无形的围墙;( 4)空气与光线;( 5)出外与归来;( 6)白天与夜晚;( 7)设计与装饰。 4.从文章的整体看, “ 我的空中楼阁 ” 是不是确有其建筑。 整体感知 从全文看,这小屋应是虚构的。 作者特意让小屋踞于“ 高高的山坡 ” 上,强调 “ 山路和山坡不便行车 ” ,暗合远离 “ 入境 ”“ 不闻车马喧 ” 之意,是 理想中的生活地方。
来)。 首先看到是小屋前面的树;然后是一些“线条”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“蓝墙”、一片“白窗”。 作者善于捕捉色彩,并且看的很仔细,很明显,小屋在这个角度很显眼,很亮丽、清晰。 哪儿是墙,哪儿是窗都看得很清楚。 “我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。 本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由。 ” —— 比喻 这是一幅远景特写镜头
来维持 下面关于惯性的说法正确有是( ) A、速度大的物体惯性大 B、物体具不保持瞬时速度不变的性质 C、物体不受外力时才有惯性 D、物体做运动时没有惯性 BD B 下列说法正确的是( ) A、如果物体在运动,那么它一定受力的作用 B、力是使 物体做变速运动的原因 C、护肘无能为力作用力,运动物体最终总要停下来 D、力只能改变物体运动速度的大小 下列认识中正确的是( ) A