如何提高高校教师职业道德修养

如何提高高校教师职业道德修养内容摘要：

如何提高高校教师职业道德修养 高等学校教师职业道德修养论文浅谈如何提高高校教师职业道德【摘要】高校教师承担着培养大学生的重任。 高校教师职业道德的品质高低，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。 提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成长为优秀的高校教师。 【关键词】高校 教师 职业道德高校教师对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且还应当对于帮助大学生树立正确的人生观，世界观具有重要的引导作用。 由于教育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。 高校教师的职业道德品质高低，是决定能否很好完成教书育人重任，并进而影响国家社会发展的重要因素之一。 在当前社会转型的重要时期，各种社会矛盾较为突出。 由于受社会不良风气的影响，部分教师的职业道德品质下滑现象较为严重。 为了切实履行高校教师职责，为具有中国特色的社会主义发展贡献绵力，有必要对如何提高高校教师职业道德品质进行深入探讨。 1、高校教师职业道德的意义 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。 它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。 它体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。 ”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。 因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。 2、高校教师职业道德具体规范内容根据我国现行教师法的基本思路，在社会主义市场经济条件下教师职业道德的具体规范其内容可做如下表述：以为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教书育人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建设，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的基本内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。 3、强高校教师的职业道德教育高校教师的职业道德教育，是根据高校教师的职业特征，用一定的理论和要求，使社会主流的、积极向上的道德观念、道德原则和道德规范成为高校教师的思想意识形态，通过对理论知识的学习，对自己的职业的认识，达到提高自身道德品质的目的，才能培养出合格的高校师资队伍，也才能有力的促进教育发展，推动社会进步。 要想正确有效的对高校教师进行职业道德教育，必须从以下几方面着手：1）坚定的主导性 必须在高校教师职业道德教育内容的基础之上，紧定不移地坚持我国社会主义现阶段的主流道德教育，坚持马克思主义道德观，树立共产主义人生观，坚持党的四项基本原则，以及坚持邓小平理论、马克思列宁主义和毛泽东思想等；2）鲜明的时代性 教育的内容必须具有鲜明的时代特征，与全国各族人民一同与时俱进，要努力抓住当前社会转型重要时期的主要矛盾，解决当前突出的紧迫问题，如胡锦涛同志于 2006 年 3 月 4 日在全国政协十届四次会议提出的，以“八荣八耻”为代表的社会主义荣辱观；3）强烈的针对性 在对高校教师进行职业道德教育的时候，必须针对高校教师的职业特点，加入相关的重大内容。 如高校作为特殊的教书育人机构，往往还同时承担着学术研究的重任。 这样的特点，要求在普通教书育人的基本道德规范之上，提出了更高的要求，如防范和纠正学术研究中的一系列不正之风和学术腐败等；4）高度的自律性 高校教师作为社会的知识精英，除了精湛的专业知识而外，更有超乎一般人的创新能力和自学能力，对于客观分析以及正确看待道德教育的意义也往往更为深刻。 在这样的条件下，适宜的引导，可以促成高校教师主动的更进一步深入理解相关的道德问题，以自觉自律的精神，去内化和升华自己的品质，从而成长为德才兼备的合格的高校教师。 强高校教师的职业道德修养道德修养不等同于道德教育。 道德教育更多的针对他律性、社会性和被动性而言。 而当高校教师逐渐适应了外加的道德规范，从不自觉转为自觉进行自身的道德教育以及自我陶冶，这种自我道德教育就是道德修养。 五千年的文化历史传承中，历来十分重视道德修养，也就是一种外显到内化的过程，只有通过这样的过程，由他律转为自律，才会以积极向上的态度，不断的成长和完善自己，拔高自己的思想道德境界，也才能以一个较高的视角，对于正确履行高校教师的职责，起到积极的引领作用。 加强高校教师职业道德修养的方法很多，因人而异，在这样的途径中，可以说，一切引导自我道德水平积极向上，同时对社会环境起到积极作用的方法，都是卓有成效的。 而一些常用的方法，其荦荦大端如下：1）慎独 内蕴君子之德，不会因无人知无人见而对自己的言行有失检点。 居于暗室而不行亏心之事，才是外道化内德的表达，是高度自律自觉性的真正体现；2）认真开展批评和自我批评 任何人都难免会有各种各样的缺点和错误，每个人的心底，也会或多或少有那么一些私心或黑暗的一面，只有勇于面对自己的错误和缺点，并逐步改正，才会在这样纠偏的过程中，是自己始终沿着正确的方向前进，达到新的道德高度；3）防微杜渐，积善成德 自古从善如登，从恶如崩。 学习和提高往往是一个渐进和缓慢的过程。 只有从点滴小事做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，日积月累，方有大乘之功；4）日进一功 虚心学习别人的一切优点，努力改正自己的一切缺点，努力交流和学习别人的长处，学而后知不足。 知不足而能自反，知困而方能自强。 在这样学习和交流的过程中，逐渐提升自己的境界，陶冶自己的灵魂。 强高校教师的职业道德实践道德实践是高校教师职业道德教育的最终目的和归宿，只有通过在教育活动的种种职业道德实践中，才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分，才能更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用，增加自律性和自觉性的内化过程。 根据高校教师的职业特点，对于高校教师的职业道德实践，提出了如下基本要求：1）敬业 作为高校教师，只有在自己的专业领域，精益求精，刻苦钻研业务，才能在一个更高的平台，达到教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责；2）研究创造 积极发挥高校教师创造性，思维广阔的特点，在科学研究上积极进取，严肃认真，力争以严谨求实的科学态度，树立良好的学术风气和教育风气，只有在这样的环境下，言传身教，才有可能培养出大批优秀的莘莘学子，完成作为高校教师所应承担的社会教育责任；3）关心爱护学生 有教无类，诲人不倦是中国儒家传统观点，也是历史源流悠远而切实有效的民族文化精髓之一。 十年树木百年树人，教书育人需要耐心和爱心，是一个渐进的长期以观后效的过程，在此期间，高校教师应以莫大的恒心和毅力，关心成长过程中的学生，纠正缺点，发扬优点，才有可能为国家和社会培养出一批批优秀的栋梁之才；4）社会生活的细节 高校教师道德修养的高度自律性，决定了这些优良品质在社会生活点点滴滴中的体现和光辉无论从仪表，言行举止，接人待物，谙熟知识和胸怀大度等等方面，均应达到学高为师，身正为范的标准。 “亲其师，信其道” ，学生会在潜移默化中受到老师的影响。 作为高校教师而言，其特殊的职业特点和目的，决定了高校教师应从各方面努力提高自己的职业道德道德品质，加强自身修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，打造优秀的高校教师形象。 也才能正确履行高校教师的职责，为具有中国特色的社会主义建设，贡献自己的一份力量。