高教版中职语文基础模块上册第13课读书人是幸福人1

高教版中职语文基础模块上册第13课读书人是幸福人1内容摘要：

黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。 雨果 西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。 邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来，他就借着这灯光读书。 凿壁借光 战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时曾四处游说各国君主，希望能够得到一官半职。 然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失望回家。 他的家人都认为他没出息，对他十分冷谈。 苏秦很伤心，于是下定决心，好好读书，增进自己的学问。 苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就不由自主地瞌睡起来。 苏秦为了驱除睡意，便将一把锥子放在身边。 每当自己昏昏欲睡时，便拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏秦睡意全消，再次提起精神读书。 一年之后，苏秦终于学有所成，再四出游说各国君主，终于得到重用。 苏秦刺股 读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。 学校令其退学或留级。 在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。 此后，他就与 “ 路灯 ”常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路灯下自修复习。 功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到 70多分，几何还得了 100 分。 这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的事，我经过努力也能办到，世上没有天才，天才是用劳动换来的。 之后，这成了他的座右铭。 少年童第周 难点解析 1． 找出五个中心句中的关键词。 提示：注意作者每一段中围绕阐述的主要内容。 参考答案：第一段：幸福人 、 更为浩瀚 、 更为丰富。 第二段：不同时空 、 诸多他人的世界。 第三段：精神的感化与陶冶。 第四段：崇高追求 、 高尚情趣。 第五段：幸福人。 讲解：读书使人收获的就是自己之外的更为浩瀚也更为丰富的世界 ， 就是自我精神的感化与陶冶 ，从而使人成为一个具有崇高追求和高尚情趣的人。 而这样的人 ， 正是作者在文中一再强调的幸福之人。 2． 第四自然段开头作者指出 “ 一个人一旦与书本结缘 ，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人 ” ， 而不说 “ 一个人一旦与书本结缘 ， 注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人 ” ， 为什么。 提示：注意 “ 极大的可能 ” 这几个字的用词的严密性。 参考答案：强调这里所指的读书人不是卑鄙和奸诈的读书人 ， 这里所指的书籍是对人能起积极作用的书籍。 讲解：读书人中有卑鄙和奸诈 ， 而流传的书籍 ， 也有无价值的甚至对人起负面效果的糟粕 ， 但这些都不是本文论述的范畴。 作者在第四段的中心句中用 “ 极大的可能 ” 这几个字限定了论证的范围 ， 体现了作者论证的严密性。 思考 1．体会文章语言，分析文章所采用的修辞手法及其作用。 2．品味句子含义。 品味语言 排比：例如文章在谈及读书的 “ 精神感化与陶冶作用 ” 这一分论点时，以叙述方式出现的八个排比句。 “ 人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神， …… 拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。 ” 总结 ： 这个 排比句，运用古今中外八个事例，充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。 使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。 如何理解 “ 各种蠢事 ， 在每天阅读好书的影响下 ， 仿佛被烤在火上一样渐渐熔化 ” 这句话。 提示：注意这个比喻句中的本体 、 喻体以及它们之间的联系。 参考答案：好的书籍 ， 能提高人的认识 ， 提高人判断是非的能力。 讲解：经常阅读好的文章 ， 好的书籍 ， 能对人的思想及认识产生潜移默化的影响 ， 提高人对是非的判别能力 ， 从而自觉纠正自己思想 、 行为上的不足 ， 并有意识地抵制外界不良思想 、行为的侵袭。 总结：证明读书使人避恶的功能 ， 明白晓畅 ，通俗易懂。 品味语言 “ 读一本好书 ， 就是和许多高尚的人谈话。 ” 这句话的含义是什么。 提示：注意前提条件 “ 好书 ” 以及所使用的修辞手法。 参考答案：一本好书 ， 能给人以人格上的影响 ， 使人向善。 讲解：在一部好的作品中 ， 往往能见出真善美的光辉。 阅读 、 接触这些作品 ， 能使人得到思想上的净化 ， 情感上的陶冶 ， 从而使人格受到潜移默化的影响。 这也就是作者接着所说的读书使人向善的功能。 总结 ： 通俗明白地说明读书能使人向善。 体会含义 （ 1） 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 （笛卡儿） 总结： 一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。 （ 2） 各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 （ 雨果 ） 总结： 好的书籍，能提高人的认识，提高人判断是非的能力。 （ 3）这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。 总结 ： 阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。 本文运用排比 、 比喻等修辞手法 ， 富有哲理意味的语言 ， 向大家阐述了读书与幸福之间关系的深刻含义 ， 论述全面而严密。 同学们 ， 大家看到 ， 也听到古今中外许多名家名人 ， 之所以有后来令人赞叹和羡慕的成就 ， 主要是和他们读书的刻苦分不开的。 可以这么说 ， 是书让他们成功 ， 是书让他们收获了幸福的人生。