20xx-20xx学年高中语文人教版必修4课件：第12课苏武传

20xx-20xx学年高中语文人教版必修4课件：第12课苏武传内容摘要：

家。 历时二十余年完成的《汉书》，是我国第一部纪传体 _____ _ ________ 史。 班固诗、文、赋俱佳，其 ____ _________ _ __ 是汉代京都大赋中的名篇，_________ _ ______ 则是最早的文人五言诗。 断代 《两都赋》 《咏史诗》 基础导学篇 文学常识 班固 (32 年 — 92 年 ) ，字孟坚，扶风安陵 ( 今陕西咸阳东北 ) 人，东汉著名史学家、文学家。 班固出身儒学世家，其父班彪、伯父班嗣，皆为当时著名学者。 在父祖的熏陶下，班固九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。 建武三十年 ( 54 年 ) ，班彪过世，班固从京城迁回老家居住，开始在班彪《史记后传》的基础上，撰写《汉书》，前后历时二十余年，于建初中基本修成。 汉和帝永元元年 (8 9 年 ) ，大将军窦宪率军北伐匈奴 ，班固随军出征，任中护军，行中郎将，参议军机大事，大败北单于后撰下著名的《封燕然山铭》。 后窦宪因擅权被杀，班固受株连，死于狱中，时年六十一岁。 班固一生著述颇丰。 作为史学家，《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书， “ 前四史 ” 之一；作为辞赋家，班固是“ 汉赋四大家 ” 之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，列入《文选》第一篇；同时，班固还是经学理论家，他编辑撰成的《白虎通义》，集当时经学之大成，使谶纬神学理论化、法典化。 写作背景 出使匈奴谱悲歌 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。 文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。 武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，希望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 相关知识 断代史 断代史：记录某一时期或某一朝代历史的史书或史书体例。 它是相对于 “ 通史 ” 而言的。 以朝代或时代为断限，并对政治、经济、 文化等方面均作叙述之史书。 东汉班固作《汉书》，首创其例。 此后大部分纪传体、编年体和纪事本末体史书都属断代史性质之史书。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，分为 12 篇纪、 8 篇表、10 篇志、 70 篇传，共 100 篇， 80 余万字。 记事上起汉高祖元年，下至王莽地皇 4 年，共 229 年历史。 从《史记》到《明史》的二十四史，除了《史记》以外，均为断代史。 编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的，也属断代史。 永平五年 ( 公元 62 年 ) ，班固全力以赴撰写《汉书》时，有人向朝廷上书告发班固 “ 私修国史 ” ，汉明帝下诏扶风郡收捕，班固被关 进京兆监狱，书稿也被官府查抄，班家上下十分紧张。 班固的弟弟班超担心班固被郡署考逼，无法表白，便骑上快马赶赴洛阳，打算上书汉明帝，替班固申冤。 汉明帝对这一案件很重视，特旨召见班超核实情况。 班超将父兄两代人几十年修史的辛劳以及宣扬 “ 汉德 ” 的意向全部告诉了汉明帝，扶风郡守也将查抄的书稿送至京师。 明帝读了书稿，对班固的才华感到惊异，称赞他所写的书稿确是一部奇作，下令立即释放，并召进京都皇家校书部，拜为兰台令史，掌管和校定皇家图书，终有《汉书》流传千古。 合 作探究篇 一、整体感知 1 ．文中几次写匈奴劝降苏武，劝降方式有何不同。 答： _____ _ _________ _ _ ________ _ _________ _ _________ _ _ _________ _ _________ _ _ ________ _ _________ _ _________ _ 【答案】 一共三次。 第一次是卫律对他威逼利诱遭到了他的辱骂。 卫律可谓软硬兼施 、方法用尽想迫使苏武投降。 他先是威逼苏武，用杀鸡儆猴的 “ 剑斩虞常 ” ，结果吓倒了张胜，但吓不倒苏武。 接着他 “ 复举剑拟之 ” ，用死亡威胁苏武投降，谁知 “ 武不为动 ”。 卫律见 “ 威逼 ” 不行，于是就 “ 利诱 ” ，说自己 “ 幸蒙大恩，赐号称王。 拥众数万，马畜弥山 ” ， “ 苏君今日降，明日复然 ” ，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。 卫律被苏武正气凛然的怒斥喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。 第二次是单于想利用恶劣的环境想让他投降，他卧啮雪与旃毛并咽，不屈不挠。 匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁 于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。 然而在极端恶劣的环境中，他 “ 卧啮雪，与旃毛并咽之 ” ，来维持生命，他 “ 杖汉节牧羊，卧起操持 ” ，手握象征国家民族的汉节，在九死一生中维持着一个使者的使命。 苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心，体现出崇高的爱国气节。 这时斗争是相对缓和的，直接表现的是苏武与恶劣的自然环境的斗争。 第三次是李陵以情动人现身说法劝其投降， “ 臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨，愿勿复再言。 ” 这一次匈奴派出了苏武曾经的故友李陵来劝降。 这部分描写不但表现了苏武可贵的气 节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。 他那尚未泯灭的爱国之情、羞恶之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了，其内心剖白真实感人。 只是此处苏武的斗争对象是交情很深而今已是敌对阵营的故友，双方的心态都比较复杂，而作者的描写也很到位，是这部分最出彩之处。 2 ．本文里各种人物对苏武起了对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。 答： _____ _ _________ _ _________ _ _________ _ _________ _ _ 【答案】 ( 1) 张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受。