20xx人教版语文选修动人的北平

20xx人教版语文选修动人的北平内容摘要：

，并结合具体语句赏析。 • 在这个环节中，设计不同的诵读方式赏读。 • 比如：第 3段学生齐读，感受对比、排比的句式以及北平的包容精神。 • 第 5段单个学生诵读，感受北平原滋原味的生活情趣。 • 第 8段单个学生诵读，学生自由品读，感受北平是一个清净的住家的城市。 • 第 10段单个学生诵读，感受北平厚重的历史文化。 • 第 17— 20段学生齐读，感受整齐的句式和北平的自由生活氛围。 反思：在传统的教学中，我们太过纠结于老师的透彻分析，忽视了学生的自主品味，其效果往往适得其反。 选修课问，大家不妨放开手脚，培养学生读的习惯，让他在读中学，读中悟，自由地去读，大声地去读，个性的去读。 北平又像是一株古木老树 . 北平是一个珠玉之城 北平像是一个国王的梦境 北平是清静的 ,每家都有一个院落 北平有多样性 多样的人 北平有五颜六色旧与新的色彩 ,都具有历史典故 . 北平是理想的居住城市 总述：感受到林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面。 自然风光 城市景象 寻常百姓的街巷院落 平民百姓形象和他们的生活景象 整个北平的文化气息 动人的北平风貌（自然人文） 三、以“神”解文 • （一）动人的北平 • 通过大家的诵读赏析，北平风貌已经很清晰地展现在我们眼前，我们来概括林语堂笔下北平的什么特点动人。 （老成、包容、平民化） • 作者花费笔墨修多来描绘的是哪个特点。 （包容） • 找出文中具体的段落诵读。 • （二）动人的情感 • 每个人都有不同的认知和审美，文中北平的种种动人之处深深打动了林语堂，但是是不是所有地方都打动你了呢。 （不是） • 我们在谈到北京时首先想到的是哪些地方。 • （故宫、长城、颐和园 /鸟巢、水立方、国家大剧院。 是一些人尽皆知的名胜古迹或标志性建筑。 ） • 林语堂选取的都是哪些景观。 • （平民百姓、寻常街巷、平常人平常景，是生活细节。 ） • 为什么这样的北平深深打动了林语堂呢。 • 引出 作者简介 ，学生自由诵读。 • 学生回答，老师做总结补充。 • 林语堂一生周游了大半个世界，前期在北平生活过一段时间，后离开北平后就没有再回来过，而北平却成了林语堂心头最动情和留恋的地方，我想这其中的不仅仅是对北平真挚的热爱，还应有更深刻、更复杂的情愫。 • （对北平真挚的热爱，对故国、故都、故土的深深眷恋，对北平散发出来的深厚的历史文化的喜爱、迷恋。 ） 林语堂 （ 1895－ 1976），文学家。 原名和乐，改名玉堂、语堂，笔名毛驴、宰予、岂青等。 福建龙溪 (。