20xx人教版高中语文必修三第5课第2课时

20xx人教版高中语文必修三第5课第2课时内容摘要：

”“ 不尽 ” ， 使“ 萧萧 ”“ 滚滚 ” 更加形象化 ， 不仅使人联想到落木窸窣之声 ， 长江汹涌之状 ， 也无形地传达了韶光易逝 、 壮志难酬的感慨。 7． 《 登高 》 前两联写景 ， 后两联抒情 ， 说说这首诗情景交融的特点。 我的见解： 前两联勾画了秋天肃临天下的图景 ， 融合了诗人复杂 、 深沉的凄凉之情 ， 抒发了壮志难酬的苦痛 ， 将后两联的内容包含无遗。 后两联将上述感情明朗化 ， 更深刻地表现了诗人的忧思。 二 、 疑难探究 《 咏怀古迹 (其三 )》 开篇不写昭君 ， 却描绘了一幅图画 ， 明代评论家胡震亨认为 ， 这么气象雄伟的起句 ， 只有用在生长英雄的地方才适当 ， 用在昭君村上是不合适 、 不协调的。 你同意这种看法吗。 请说明理由。 观点一： 不同意。 常言道：人杰地灵。 正是因为有了如此雄奇的山水 ， 钟灵毓秀 ， 才孕育出昭君这样美貌的 、 不平凡的女子。 清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高山大川的雄伟气象来烘托 、 抬高昭君这个 “ 窈窕红颜 ” ， 要把她写得惊天动地。 可见 ， 诗人在此是以咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。 观点二： 不同意。 诗人在引出昭君之前特意用 “ 群山万壑赴荆门 ” 这么一个内涵厚重的句子做铺垫 ， 也说明了在诗人的心目中 ， 生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿 、 秀发冰肌的弱女子 ， 而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。 所以 ， 画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸 ， 是较为和谐的。 课 外 认 真 一 、 满分借鉴 浸染千年，又见炊烟 (2017年新课标全国卷 Ⅱ ) 时代造就英雄 ， 英雄也成就时代。 所有的风流余韵纵使逃不掉 “ 俱往矣 ”的命运 ， 却如酝酿千年的酒历久醇香 ， 亦如炊烟般升起在每个时代的天空 ， 氤氲出一个个摇曳多姿的身影。 自古以来 ， 文人墨客吟雪者甚多 ， 但唯有毛泽东的 《 沁园春 雪 》 有 “ 横绝六合 ， 扫空万古 ” 的胸襟与气魄。 那银蛇飞舞之群山 ， 那蜡象奔驰之高原 ， 雄浑壮阔。 穿过时间的隧道 ， 我们仿佛瞥见了一代伟人跨立远眺 、 聚目凝神的姿态。 是怎样的雄心 ， 让诗人于大革命的风口浪尖上静享祖国山河之妖娆。 也许“ 俱往矣 ， 数风流人物 ， 还看今朝 ” 是最好的胸臆直抒。 江山代有人才出 ， 各领风骚数百年。 这是一个英雄的自信 ， 也是一个时代的自信。 蓦然回首 ， 把时针拨回到两千年前 ， 一个绰约又坚毅的身影款款走来。 虽处寂寂深宫 ， 她依旧修心如莲 ， 终得一日 ， 她挺身而出远赴大漠 ， 身负和亲重任 ， 用娇弱之躯换家国安宁。 从关山鸣骑到 “ 独留青冢向黄昏 ” ， 敢为天下先是她的时代印记。